陆 琤

所谓目标导引下的小学数学自主学习，是以“学生的发展为本”的教学理念为指导，在恰当的学习目标导引下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。因此，在小学阶段的数学教学中，教师应该有意识并不断培养和锻炼学生的学习能力，促使学生在学习过程中能够更好地进行学习，从而使他们在数学王国里自由探索，主动获取知识。

一、创设学习情境，激发学生自主学习兴趣

新课程理念提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创设生动有趣的情境，引导学生自主开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能。”可见，精彩的情境创设能够激发学生在数学活动中运用并掌握数学知识和技能、数学思维和方法，从而拉近数学与学生的距离，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值与魅力。例如，在教学《周长》一课教学中，一位教师为了让学生理解什么是一周，创设了一个“小蚂蚁赛跑”的教学情境：课件播放两只小蚂蚁同时从树叶叶柄处出发赛跑，蚂蚁A 没有沿树叶边线跑，很快到达起点，蚂蚁B 沿边线跑，但没回到起点。这时教师大声说：“我宣布，蚂蚁A 获胜，请同学们为它鼓掌吧！”少顷，有学生喊到：“不公平！”“不公平？”教师随即质疑：“为什么不公平呢？……