汤菊兰

初中地理课堂的质量和有效性的提高，对于学生能否充分地理解和掌握地理知识，能否让学生取得进步和发展都具有十分重要的意义，同时也在初中地理教学中发挥着十分重要的作用。本文以地理实践教学为出发点，提出了以下几种策略：教学中注重师生平等关系的建立，注重分层次教学方式的实施，注重问题情境创设教学法的应用等，下面将详细地对这些方法做出介绍。

一、传统地理课堂教学中存在的问题

1.师生对地理课程的重视程度不够

相对于传统的中考科目，地理学科往往被视为“副课”，其教学地位与语、数、外等“主课”相比甚低，学生在课程学习过程中表现得不够积极，也提不起学习兴趣。“副课”意识造成许多学生对地理知识学习不够重视，所以在学习时学生不会主动接受教师的讲解，让地理教学变成教师的“独角戏”。

2.地理课堂教学缺乏活力

首先，传统的地理教材内容过于生硬，学生难以快速理解和掌握，教师以灌输教学为主，学生觉得枯燥乏味，不能积极地参与课堂教学。其次，很多地理课堂教学缺乏现代信息技术的应用，造成抽象的知识不能具体化和形象化，让学生失去学习兴趣，影响地理教学的效果。

二、初中地理课堂教学策略的改进

1.注重师生平等关系的建立

在地理教学过程中一定要重视师生关系，尤其是要重视构建师生的平等关系。因为教师在整个教学过程中具有非常重要的主导地位，当前的部分教师依然受传统教学观念的影响，学生的主观表现不能得到有效的体现，而教师在整个教育教学过程中，依然扮演着“领导”的角色，这不利于师生平等关系的构建。……