论小学数学生活化的实施策略

2019-04-07马麦换

中学课程辅导·教学研究 2019年17期

马麦换

一、小学数学教学现状

现阶段，在开展小学数学教学的过程中，教学质量还存在许多问题，这直接阻碍了终身教学的实施。教学现状主要体现在以下两点：一是教学模式的简单化。在小学数学课堂教学模式中，仍然选择很多练习，学生常常有不能理解的条件，但是，教师直接跳转到下一节课程，导致学生一直属于“迷茫”的状态，在长期的、单一的教学模式下，学生往往选择放弃，使得小学数学教学难以顺利发展。另一方面，教学主体不被认可。在传统的小学数学课堂中，教师是整体教学的主体，长期以来一直占据着教学的主导地位。因此，学生只能不断接受老师传授的知识内容，不能及时阐述自己的想法。因此，教师无法及时了解学生的知识获取情况，从而阻碍学生真正发挥自己的主动性。

二、现阶段小学数学教学生活化的实施障碍

1.在课堂上使用大量的重复问题专为培训小学数学教学，在课堂上已经形成了僵化的思维方式，老师延用传统教学方法解决问题，这样的条件下，学生无法理解题目的要求，并通过大量的重复问题，使他们难以理解问题的思维方式，以及提高解决问题的能力，学生们无法恰当地理解新知识。这种类似于“解题策略”的教学模式非常枯燥、单调，容易使学生对数学教学失去兴趣，使整个教学模式失去灵活性和趣味性。

2.课堂教学长期以来忽视了学生作为主体的作用长期以来，在课堂上，传统的数学教学以教师为主体。让教师作为整个课堂的主人来控制课堂，让学生作为接受者来接受教师的信息。整个教学模式是单方面的，老师单方面把知识传授给学生，老师讲，学生听，老师不注意学生学了多少，学生也没有办法向老师提出自己的疑问。整个班级不形成互动，没有双向的教学理念，学生不能成为发挥能力的主体，也不具备发挥自主学习、主动性的能力。

三、小学数学教学生活化的实施策略

1.灵活运用贴近生活的教材它是教师教学的重要组成部分，是学生学习的主要来源。因此，教师要提倡教学生活应首先以教材为基础，灵活运用教材，让教学内容贴近学生的实际生活，便于学生理解，提高教学效果。虽然新课程改革后的教材编写更多的关注学生的体验，教科书体系也更加科学和人文，但是由于不同的知识背景、活动经验，生活环境和其他因素，学生在不同的地区，使得科学教科书不能适合所有的学生。如果仔细观察教学实践，就会发现有些东西是远离学生的生活实际的，教师应注意在准备一些贴近学生生活，或重复无效的问题，教学内容，适当的添加和修改，熟悉学生的兴趣，来取代他们的生活接近的数学问题，使学生感到数学源于生活，数学无处不在。

2.鼓励学生自主创业，引导学生自主探索目前，基础教育的目标是培养学生的自主学习能力和自主创新能力。显然，生活式的数学教学对这一点很有帮助。生活化教学方法注重构建以学生为中心的课堂教学模式。整个教学过程不仅要求教师做大量的作业，而且要求教师在教材基础知识和学生理解能力的基础上建立这种教学方法。这种鼓励学生自主做事的教学方法，可以帮助低年级学生培养实践能力和自主创新能力。

3.根据教学的具体情况和生活的实际情况，灵活处理教材的内容教材中所描述的情境与学生生活现实之间的距离大小，对学生的学习活动能否达到“有效性”的目标有着直接而决定性的影响。当前，小学数学教材受诸多因素的影响，其中案例场景的选择可能与学生的知识背景和日常生活经历存在较大差异。所以，教师在课堂教学中要对学生进行认知规律的培养，充分利用数学和生活经验，改变过去落后的想法，以教材为中心，灵活处理教材内容，结合学生的认知情况和实际需求来优化组合文本内容，将数学知识与日常生活密切相关。最好是根据学生的日常生活经验和数学知识来指导他们解决问题。

4.采用生活化的教学手段和方法组织教学首先，要采用生活化的教学方法，教师要坚持启发式教学，重视创设课堂问题情境，从而有效地激发学生的积极性，启发学生的思维，引导学生积极探索和发现相关的知识规律。同时，教师应选择合理的课堂问题，有效地引导学生思考。这些问题可以是理论性的，也可以是实践性的，但必须与教学内容紧密结合，才能保证学生思维的清晰。此外，教师还应充分鼓励学生，让他们大胆猜测，鼓励他们勇于提问，从而充分挖掘他们的创造力，鼓励学生有意识地进行不同思维的训练。应采取“第二课堂”的教学手段，教师应注重教学，通过仔细观察和科学实践来组织教学，引导学生积极参与课堂教学，通过观察、推理、猜想，实验证明一系列的活动，明确掌握数学知识的特点，并分析了数学和其他知识之间的关系。教师还应采用先进的教学方法，合理有效地组织教学，营造现代教学氛围，充分利用现代科技成果促进教学。

5.重视数学实践，组织生活化教学在实践活动的背景下，充分发挥小学数学的整体功能，既有利于培养和激发学生的学习兴趣，又能有效提高学生的数学素质。教师可以组织数学活动，根据教材设计数学知识，指导学生设计活动。教师还可以引导学生将相关数学知识与生活中常见的事物相结合，独立探索问题，设计解决方案。学生的创新精神和解决实际问题的能力显著提高，在解决问题的过程中获得了积极的、良好的情感体验，对数学的实践性有了进一步的认识。