李万里

初中道德与法治课综合了心理健康、道德、法律和国情教育等领域的内容，具有很强的政治性、政策性、科学性和专业性，因此，如果教师在教学中平铺直叙地表达内容，容易使学生感到乏味而产生厌倦感。而微课以其短时高效的视听方式能直观、清晰的展现教学信息，更好地丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高道德与法治课的实效性。

一、微课导入，激发兴趣

导入是课堂教学的重要环节。巧妙、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就容易进入最佳境界。传统的教学导入枯燥乏味，难以激起学生兴趣。而以社会热点事件、富有启迪意义的故事等微课视频导入，可以调动学生积极的情绪，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，吸引学生积极愉快地投入到课堂教学活动中来，为进一步学习打好基础。

例如：在学习人教版七年级上册第九课《增强生命的韧性》时，笔者便借助“鹰的重生”微课视频进行导入。老鹰凭着勇气和果敢，忍着痛苦和心灵的历练，在血淋淋中迎来又一次新的生命的视频画面，会使学生心灵震撼，激情澎湃，思绪飞扬。这样就自然而然地引入到“面对生活中的挫折，人类也应该发掘生命的力量，增强生命的韧性”这个教学内容上来。

二、拓展知识，突破重点

突破教学重点是实现教学目标，提高课堂教学实效性的关键。初中道德与法治课教学中，单靠教师讲解枯燥无味，重点不易突破。而教师借助微课，适时引入紧密联系社会生活实际，充分体现本学科时代性的最新时事信息，与时俱进地充实、拓宽教材知识，可以强化教学重点，丰富课堂教学，调动学生积极性，增长学生知识。

例如在学习人教版九年级《世界舞台上的中国》一课时，笔者便利用微课进行教学。首先向学生展示“2018年全球GDP排名前10国家”、“2013年-2018年对世界经济贡献最大的十个国家”、“全球主要国家贸易总额排名表”；“一带一路国际合作高峰论坛”、“2018年中非合作论坛北京峰会”、“中国参加联合国维和行动”；“孔子学院”、“‘汉语桥’世界大学生中文比赛”、“中法文化之春活动”等数十个信息和图片，让学生感受改革开放以来我国取得的巨大进步，知道我国在世界舞台上的影响力日益增强。然后观看由海角网视制作的国家形象短片《你好，我是中国》，让学生对我国的发展有一个客观、全面的认识。最后展示“2018年世界主要国家人均GDP排名表”、介绍2018年中兴通讯被美国封杀事件、中国最缺乏的十大核心技术等，让学生明白我国现在仍旧是世界上最大的发展中国家，仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力。这样以微课视频，在几分钟内向学生拓展了教材以外的大量时事知识，既调动了学生学习兴趣，又强化了教学重点，开拓了学生视野。

三、释难解疑，生动形象

初中道德与法治课中涵盖了不少理论性、专业性很强的概念性知识，学生要深入理解和准确把握，难度较大。要将这些内容讲解得形象生动，让学生真正理解并接受，仅凭教师讲解，枯燥乏味效果差。而微课利用多媒体手段把声音、图像和视频结合起来，化解了单纯语言教学的苍白。动态播放，生动形象，学生所有的感官都能参与到对知识的讲解中，观看后更易留下深刻印象。

例如党的全国代表大会与全国人民代表大会是在教材不同章节涉及，备受学生关注又令学生困扰的两个会议。笔者为了让学生弄清这两个概念的关系，制作了一个六分多钟的微课。首先展示了“中国共产党第十九次全国代表大会”与“中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第二次会议”两张会议图片，引出要讲解的内容。然后从两者的性质、常设机关、参加人员、召开时间、专用名词、职权等六个方面比较两者的不同。最后，用最近几年的国家成就图片总结本节课内容。象这类释疑解难型的微课，学生可以多次播放，反复观看，直到彻底理解和掌握知识，因此很受学生的欢迎。

四、创设情境，激发情感

情感态度价值观是道德与法治课三维目标中最重要的教学目标。要实现情感态度价值观的教学目标，仅靠老师煽情讲道理，是远远不行的。利用微课，创设情境，营造恰如其分的氛围，使学生迅速进入特定的情境，内心的某种情感得到共鸣与升华，从而达到教育的目的。

例如在学习人教版七年级上册第九课《守护生命》第二目“养护精神”时，笔者就制作了形象直观、声情并茂的微课进行教学。微课中首先播放视频天安门广场升国旗仪式片段，让学生从护旗手们良好的精神风貌带来的内心震撼中，感受精神对人的重要性。然后播放视频《长征精神》中过雪山草地、飞夺泸定桥、红军胜利会师等片段，让学生深刻感悟养护精神不应该受物质条件和外部环境的制约。最后展播、解读中国四大发明、非遗文化、书法、国画、民乐、太极拳、中医中药、四大名著、唐诗宋词京剧昆曲、茶艺、中国结、中国旗袍等中华优秀传统文化，让学生感受中华文化博大精深、源远流长……显然，微课视频让学生感受到了精神的力量和民族文化的魅力，激发了学生认同中华文化，用优秀的中华传统文化滋养守护精神家园的情感。

五、总结复习，提高实效

初中道德与法治课的复习中，有些单元包含的知识点较多，内容较复杂，学生容易混淆。在复习课中，教师借助思维导图，把所需要的复习内容以微课视频呈现出来，通过纵向和横向对比，便于学生理解与记忆，提高复习实效。

例如在复习人教版八年级第五课《我国的基本制度》时，学生容易忘记与混淆我国基本经济制度、根本政治制度以及三大基本政治制度，笔者利用Mindmap软件做出思维导图，并用微课视频直观展示，这样加强了学生对学习内容的系统梳理，加深了记忆，学生轻而易举地掌握了相关知识。

总之，微课代表着教学的新思想和新方法，它可以在很多方面弥补传统教学的不足，同时为我们带来了一种全新的教学感受。在信息技术高度发展的今天，教师要与时俱进，不断学习研究，使微课在教学中的运用更加成熟，让初中道德与法治课的德育效果更加突出。