陈双巧

政治学科中蕴藏着丰富的智慧性内容，哲理深厚，不但可以引导学生认识世界，对培养他们社会主义信仰也将带来巨大帮助，能把他们的爱国情怀打开。在新的时代背景下，初中政治教师需要不断更新教学理念，把时政事件和内容有效地应用到初中政治课堂中，达到为学生传播新政策和新思想的目的。

一、新时代下时事政治教学的价值

1.强化学生自我能力，引导学生积极学习 初中时事政治课堂中，能够把学生合作学习以及自主学习能力培养起来，还能够强化他们的信息搜集和处理能力，从而掌握更多的时政热点知识，此外，还可以有效地提升他们分析和处理问题的能力。利用教学初中时事政治内容，能够激发学生学习的热情，提升学生参与课堂的积极性。

2.打开学生视野，丰富其综合素养 初中时事政治课堂中，能够把学生视野打开并拓宽。对于社会中出现的现实问题，可以引导学生积极认识和看待，帮助他们树立良好的观点和立场，构成良好的人生三观，全面提升本身的综合素质。

3.提升学生思想觉悟 在教学初中政治时事政治内容时，我们需要将时事政治的育人功能切实发挥出来，强化学生思想认知水平。教学时事政治内容，与学生关注的热点新闻和事件相结合，教会学生通过马列主义观点和立场去分析经济、政治社会环境，从而对三观方面的内容进行思索，把政策与形势方面的模糊态势澄清，有助于提升学生政治思想觉悟，增强社会责任感。例如，通过对道德模范人物的讲解和叙述，可激发学生的思想感情，为他们更好地服务社会奠定基础。

4.坚定其内心信念 在初中时事政治课堂中，为学生进一步了解和学习国内外大事记奠定了基础。引导学生理解和分析党与国家的新思想、新实践，使得我党以人为本的执政理念更加深入人心，也坚定了学生自身的信念。

二、新环境下初中时事政治教学方法

1.课前准备要充分，正确地导入课堂 教师应该按照课件安排以及教案的设计编排，把与课本内容相关的时事政治内容搜集出来，尽可能巧妙地导入课堂。比如，在学习有关“坚持改革开放”的知识内容时，老师在课堂准备时，可以把改革开放四十周年相关的时政话题带入到课堂中，深化学生的认识，让他们更好地了解我国改革开放的变化、原因、问题、对策，把初中生对改革开放的认识度提升，培养他们的时政敏感性和爱国精神，引导学生更加全面、客观、辩证地认识问题、处理问题。再如，在学习有关国家政策的内容和知识时，我们可以把以下几个近几年发生的时政例子带入到课堂中：

例子一：2018年10月23日，港珠澳大桥正式开通。港珠澳大桥的建设创下多项世界之最，是我国近年来自主创新能力不断增强的生动缩影，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。由此得出结论，科技创新能力已成为综合国力竞争中的决定性力量，我国也在努力建设创新型国家，通过这个例子的引入，使学生感受到国家科技创新能力的发展与进步，也进一步调动了他们的爱国情怀和敢于创新的激情。

例子二：在讲授“解决台湾问题”内容时，可以结合《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上习近平总书记的讲话：“祖国必须统一，也必然统一”。强调这是新时代中华民族伟大复兴的必然要求，两岸中国人、海内外中华儿女理应共担民族大义、顺应历史大势，共同推动两岸关系和平发展、推进祖国和平统一进程。在教学中，我们通过引入这时政热点，设定基本的教学目标：通过向学生阐述台湾问题的原因以及解决方案，让学生们坚信祖国完全统一的梦想一定能实现，从而把初中生的民族精神和意识培养起来，同时也养成良好的社会责任感。

2.把控时事政治时代特征，养成良好学习习性 把控时事政治发展主线，这样对于政治理论性知识，能够进一步加深学生对其的认识和理解，而利用学习政治理论知识，可以深化学生理解时事政治事件的能力，所以，当代政治教师，在对时事政治进行选择时，对事件自身的的时效性与教育内涵要做到密切关注。对于全新的知识热点，学生们可以通过时事政治阐述出来，就表明他们的认识已经提升了一个水平。所以，在课堂中，我们需要从学生掌握基础知识情况以及知识接收情况切入，对符合时代发展的时政事件进行选择。

例如，在对“共享发展成果”的内容进行教学时，我们在课堂中，可以把2019年最新的两会热点问题作为课堂中的素材，如在两会期间，习近平总书记多次强调，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”“老百姓对美好生活的追求，就是我们的努力方向。”引导学生思考政府采取哪些具体措施让广大人民群众切身感受到党和国家政策的高度、温度和深度，不断提升群众的获得感幸福感。此外，还可以引导学生周末通过手机新闻网站、微信平台以及人民论坛等方式，搜集近些年关于“党和国家发展”的内容，从而培养学生学习时事政治课程的兴趣与好奇心，而且，激发他们自觉搜集时事政治知识和新闻的热情，养成自主学习的良好习惯。

3.构建互动型课堂，丰富学生知识体验 在校学习期间，课堂是教学的主阵地，也是集体教育最好的场所，所以，在进行初中时事政治教学中，我们必须要切实发挥课堂教学的作用，教师要努力构建互动型课堂，正确引导和帮助学生学习。

通过把相应的理论知识传授给学生以后，老师可以把最新的一些时政热点事件引入到课堂中，学生提前准备，结合自己的见解，利用课前三分钟时间到讲台前分享自己查找的相关时政新闻，形式可以是口头演讲，播放视频或演示课件，其他同学可以补充，并进行点评。这样，不仅丰富了学生的视野，锻炼学生搜集、整理材料的能力，而且也激活学生的思维，活跃了课堂气氛，使每个同学更乐于加入到课堂学习中来。根据某个时事事件，老师也应该为学生留出相应的机会与时间，让学生们以小组的方式展开研究和商讨，从而使更多同学都能够在某个事件和话题中各抒己见，进而获得更多的信息和知识体验。

在课堂接近尾声时，老师应该对学生互相商讨、议论的内容进行评述和总结，并且进行相应的完善，引导学生们能够以客观的态度对待和审视问题，根据具体事实阐述客观真理，然后彼此间协调一致。总的来讲，为了将初中时事政治课堂教学效率提升，教学人员需要按照课程的具体情况以及基本内容制定合适的教学方法。

同时，在课后也可继续延伸时事政治教学，为学生布置一些课后作业任务，分小组探究合作交流完成。例如，在两会结束后，我为学生们布置了以下作业：①你了解今年政府工作报告里有哪些“新词”吗？②今年全国两会上，都有哪些民生任务？③我们都是追梦人，应怎么实现个人梦？根据实际情况，为学生们设置课后作业，让学生们互相商讨研究，以加深他们对所学知识的印象，丰富自己知识体验都将起到巨大帮助。

结语：总之，时事政治内容是初中政治教学中的一个重要组成部分，不论是新课改后的政治学科中，还是在传统的政治课程体系中，时事政治都占据着一定的分量。我们应该以新的姿态看待当下的初中政治时事政治教学。所以，文章正是从这个角度出发，对新时代下学习时事政治必要性的内容展开了分析，随后论述新环境下如何开展这部分知识教学与授课，目的是为切实提升和强化课堂质量、提高学生学习效率而做出帮助。