◎陈永盛

一、初中英语口语教学的必要性和挑战

1.初中英语口语教学的必要性 《英语教学大纲（试行修订版）》和《英语课程标准（试行初稿）》这两份纲目文件，对英语教学目标提出了明显的要求，对各级教学目标和要求、课程目标、内容标准和实施建议。其中，对英语学习者“说”的要求做了非常清晰的阐述。新英语教学大纲的核心是实施素质教育思想，培养学生的英语交际能力。英语教学的本质是交际，即教师与学生之间、学生与学生之间的互动。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力，在交际的过程中，师生双方的认知活动也是互动的。学生对英语理解的进步离不开教师对教学规律的理解。教师对教学规律的理解也离不开教师引导下学生学习的客观效果。

因此，教学就是要促进这种交流。为了培养学生的交际能力，教师必须重视交际策略的学习和应用，积极培养课堂上的真实交际氛围，尽可能为虚拟真实交际创造虚拟真实情境。初中是学生系统学习英语的重要开端，它奠定了良好的英语学习习惯，是培养语感和交际经验的认知过程。口头交流是其中不可缺少的一部分。如果教师不培养和训练学生说英语的兴趣和勇气，只关注学生的考试成绩，这将对学生在更高阶段的英语学习产生负面影响。

2.初中英语口语教学面临的挑战

（1）缺乏语言环境。中国学生在单语环境下学习英语，除了每周上几节英语课外，几乎没有机会学习英语。在课堂上学生来的重点是听说训练也很难得到课堂外的复习巩固。这样的英语环境严重影响着学生听说能力的发展。这种情况不仅适用于初中生，而且适用于所有在中国接受教育的外语学习者。听说能力的培养必须经过大量的反复练习，每个学生都应该有足够的机会练习听说。然而，中国目前的情况是，大多数中学班级的容量很大，通常在50－60名左右。课堂上学生过多，难以组织有效的口语训练活动，学生练习口语的机会减少，这也是教师在设计有效的口语教学活动时必须考虑的困难和因素之一。

（2）听说不能有效结合。说英语的能力必须建立在大量听英语的练习的基础上。要有效地开展口语教学活动，培养学生的口语交际能力，就必须把听说有效地结合起来。目前，在具体的教学实践中，由于部分地区硬件设施的缺乏，以及教师教学活动设计上的缺陷，存在着听与说不能结合的问题，这也给学生口语交际能力的培养带来了困难。

（3）学生自身的心理障碍。由于缺乏语言环境，学生的基本英语技能不够扎实，比如发音和语调不够正确和标准，词汇、句型、语法训练是不够的，大声朗读，背诵和其他基本技能不够好，等等，学生很容易害怕困难，导致心理障碍的形成，怕说错了，说不好，被嘲笑，被批评。这是学生害怕说英语的主要原因。因此，学生很难开口，更难以连贯地叙述。他们越是害怕，越是不敢说，越是不说，越是说不出来，这就形成了一个恶性循环。

二、初中英语口语教学活动的策略

1.以学生为主体，以教师为导向，以活动为教学手段，活动设计的原则必须贯穿于知识之中，才能达到教学目的。教师只起到辅助的引导作用，而学生则是整个教学活动的主角。兴趣是第一要素。教学活动的设计应该一举两得。第二，要在设计的教学活动中整合教学的重点和难点，使学生在调动学习兴趣的同时，牢牢把握教学的重点和难点。

2.通过听、说、读、写进行立体全面的学习，达到口语教学的目的和效果。它打破了传统的灌输式教学，使学生在教学活动中练习英语口语、听力、阅读和写作技能。这种立体的学习过程是听与说的有机结合，也是一个互动的过程，增强了课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性和主动性。作为教师，鼓励学生说话，但也在实施教学活动的过程中提高学生的参与，教师可以让学生在课堂上把他们之前收集的相关资料，在课堂上展示，在这个过程中教师可以根据具体的分类把收集的东西让学生展示出来，让学生分成小组，以几人喜欢的方式将市场摊位进行角色扮演活动，教师在实践前，必须明确分工和主动任务，这样既能锻炼学生的业务知识和能力，又能根据学生的活动奖励最好的个人。

三、初中英语口语教学活动策略反思

1.口语教学对英语教学的促进作用 目前，越来越多的考试把英语口语考试作为考试成绩的一部分，根据目前的社会发展形势，英语口语已经占据了不可替代的地位。通过英语口语教学，可以全面提高学生的英语运用能力。通过口语能力的提高，促进学生的综合英语能力得到立体、全面、均衡的发展。避免培养“哑巴英语”学习者。

2.充分利用多媒体进行有效的视听教学 现在多媒体技术已经在英语课堂上得到了充分的应用。多媒体图文、视听的优势，特别是动画技术的运用，极大地丰富了教师的教学手段，拓展了教学空间。利用多媒体技术，使原本死气沉沉的教室，充满了生机和活力。教师必须能够熟练运用这些工具，运用PPT等技术应该是我们教育工作者的基本技能之一。

3.注意中西文化的差异，消除文化障碍 英汉文化差异客观存在。语言的载体和支撑是文化背景。如果语言学习脱离了单一的文化背景，那么语言学习就是“死学习”，一个人所能掌握的只是表面的东西，这也会导致误解。因此，英语口语教学的成功与否，在一定程度上可以帮助学生消除文化障碍。