张佳云

前言：新的语文教学课堂中，对学生自主学习和探究学习提出更高要求，奠定了学生课堂主体地位，由学生按照自己思维和学习习惯，设计自主学习方案，使其形成良好的探究学习习惯，提高其问题发现和分析能力。教师作为课堂主导者，要有意识的运用探究性教学法，进行教学法革新，进而促进高中语文教学改革。

一、探究性学习法在高中语文教学中的运用意义

高中语文教学特点及教育改革需求，决定了探究式教学法在语文教学中有较好应用性。具体分析该方法的应用价值，可发现体现在以下方面：一是满足素质教育改革要求。现代语文教育要将素质教育理念渗透到教学实践中，不断改进教学方法，促使学生掌握新的学习方式，并将其从单纯背诵记忆的学习模式中解放出来，为其提供自主发挥平台，进而达到学生优势发展的目的，使其对语文知识有全面了解，是素质教育下语文教学改革方向［1］。二是提高教学成效。新的教学方法运用下，逐渐形成高效的教学课堂，学生主动进行知识学习，并能在学习中加强自身理解和应用能力。由此可知，充分利用探究式学习法，能有效提升学生知识掌握程度。

二、探究性学习法应用在高中语文教学中的措施

探究式学习法是指在教学活动中，对知识点进行深层次探索和思考，了解其性质、含义和关联性，以便逐步积累学生学习经验和知识量，使其对问题能够独立思考。随着探究性学习法落实到语文教学中，可促使学生养成良好学习习惯，在探究思考中对知识有深度了解，发挥语文教学在学生素质培育上的作用。下面将具体分析探究式学习法和语文教学结合路径。

1.营造探究性学习氛围 在探究性学习氛围中，能激发学生思考积极性，使其主动学习和探索语文知识，并逐步形成自己独特的学习风格，为今后语文学习打下基础。教师应随着课堂教学活动的推进，适当调整自己在教学课堂中的身份，通过引进课外知识及组织实践活动等，创设良好的教学氛围，吸引学生进入课堂活动中。在教学实践中，教师辅助学生明确自己的学习目标，并有规划的进行自主学习，确保学生在自由的课堂环境中探究语文知识点，将知识学习过程变成学生素养培育的过程。例如，在学习古诗文时，应引导学生在探究实践中学习新的文言，通过网络搜索或运用《辞源》等工具书了解文言具体含义，提高学生的学习主动性，是强化教学效果的关键。具体来说，学生语文学习中遇到的难题，要鼓励学生自行解决，而教师在学生探讨思考过程中提供适当帮助，确保学生探究学习过程顺利开展，在学生掌握大量知识的同时，提高其思考分析能力。

2.合理设置问题 教师在进行探究性语文教学时，应针对教学内容提出多个问题，为学生提供足够的思考空间，促使学生在思考中对知识有综合掌握。例如，在写作课堂中，教师可凭借自身教学能力引导学生进行探究学习，在激发学生对教学素材兴趣的基础上，提高学生自主学习意识。如教师为了导入写作主题，会让学生想象春天校园的变化，并欣赏这样的美景。由学生阐述自己对春天景色的想象，并向学生抛出问题，使其思考该写些什么及该怎样写好文章。提出问题来促进学生间的交流沟通，从而引出多个写作角度，提高学生写作能力和创造性思维。同时教师还会让学生结合自己对自然的感受，将这些内容融入到写作中，可提升文章高度，并能在写作练习中促使学生深层次思考问题。总的来说，语文教学各知识点间是相互联系的，要想将语文知识内化成学生自身的语文素养，还要在教学课堂中，合理利用探究式学习法，从问题设置的角度出发，确保探究式教学方法和课堂活动相结合，保证学生在轻松的学习氛围中，自然掌握知识内容。

3.运用多媒体教学手段 高中语文课堂主要是语言文字和文化内涵的结合，可对语文知识进行深入思考，总结其背后的文化韵味，从而调动学生情感，使其对历史文化有高度认同感，并能达到终身语文学习的目的。在教学实际中，可采用多媒体教学手段，营造探究学习意境，对语文教学有效开展有促进作用。对于教师而言，应熟练掌握多媒体教学法，在播放图画、视频、音频的情况下，打造一个虚拟情境，有利于学生获得较好的情感体验。同时多媒体课件运用优势，还体现在直观呈现教学内容上，促使教学课堂的推进。因此，在高中语文教学中，应注重多媒体课件的运用，为探究式学习法的实施提供有利条件。

4.注重语文学科特点 为了保证探究式教学法在语文教学中应用价值的实现，还应从学科特点出发，在阅读教学中总结探究式学习法应用策略。在学生阅读中，可获取大量语文知识，并在这个过程中形成正确价值观。从学生阅读过程中的心理和思维特点来看，由于学生和文本进行了深入交流，并对知识产生深刻理解，因此，可将阅读学习看作是探究学习的表现形式。

结论：综上所述，语文教学在学生人文素养培育上有重要作用，为了提高教学效果，应创新教学方法，为教学活动有序开展奠定基础。其中探究式学习法是教学法优化发展产物，围绕教材内容，帮助学生在探究体验中加深知识认知，保证课堂教学顺利展开。实践表明，这一教学方法的运用，能挖掘学生学习能力，保证教学质量。