宋晓宇

一、新时代开展初中英语教学反思的意义

教学反思指的是在教学中，教师对实际存在的问题进行分析、研究、优化，不断完善与创新教学方案，形成有效的、持续的教学法。教学反思是一种教学手段，更是一种创新理论，能改变学生的教学观，提升教师专业技能、知识，以此提升学生英语成绩。

新教学体制下，初中英语教学以学生实际需求为主开展教学反思，对教学所存在问题进行深入分析，把学生遇到的问题提出，运用多元教学法来激发学生对学习的兴趣并调动起学生对学习的积极性，使学生全身心投入到英语学习中，加深学生对英语知识的理解与掌握。

二、新教学体制下初中英语教学反思运用的有效策略

1.创设情境教学 在新教学体制下的初中英语教学，提升主动性、激发兴趣。故根据反思结合学生实际学习情况、兴趣等，为他们打造良好的教学情境，让学生在这样的情况中更好的开展英语学习，让学生自学参加至英语的教学过程中，加深学生对英语知识的理解与掌握，提升学生的英语学习能力［1］。例如在牛津版英语七年级上册《Unit5 Going Shopping》教学中。英语教师要遵循新教学体制课程标准，在课堂教学坚持以学生为中心，让学生通过体验、实践、参与、讨论进行寓教于乐。

第一，运用媒体技术，为学生播放一段购物录像，吸引学生的注意力，让学生进行视觉和听觉信息上的获取。让学生可以更好掌握对于词汇的诗意、拼写和运用能力，学会一些功能型的交际用语。比如：“expensive、pretty、look for、nevermind”以及“Can I help you？”、“I’ll buy then”、“How much are they？”等。

第二，英语教师可以在课堂上开展虚拟购物情境，让学生想象平常自己购物的情景，对学生的思维提点，训练学生语言的表达能力。通过模拟购物情境，让学生能体会生活化语言，以此来培养学生对于语言的能力，提高学生英语综合学习的能力。

2.开展小组合作学习 新的体质下，要求学生先掌握好学习方法，并把他们的自学能力提升。故教师可以开展合作学习，以学生的性格特点为基础，合理对小组展开分配，为学生进行小组的合作明确分工，让每个学生都可以发挥本身作用，增加学生自信心，以此培养学生的良好合作意识［2］。从而小组合作学习可以实现知识互补，使学生逐渐形成自我调控、自我管理、自我修正的能力，提高学生的自主学习能力，养成良好的英语学习习惯。例如在牛津版英语八年级上册《Unit 2 School life Reading》教学中。英语教学需要让学生可以掌握有关学校的生活词汇，自我介绍，理解中西方国家之间的文化差异，对西方国家的学校生活提出自己的观点，培养学生的跨文化交际能力。首先英语教师可以让学生进行小组合作学习探究，运用适当的阅读技巧，进行两篇短文的阅读，培养学生的阅读能力，了解两个国家不同的学校生活。其次英语教师结合学生的学习现状，在学生进一步学习后，将英美两个国家的学校生活与自己的学校生活进行比较，通过小组共同提出对学校生活的观点。学生在小组合作中可以有效的掌握“ground floor”、“soccer”、“lift”、“eraser”、“high school”等词汇。并且通过介绍自己的学校生活和对国外生活提出的观点，培养了学生的思维能力，提高学生的口语能力。

3.合理的教学评价 在新教学体制下教学反思中常见的展现形式就是教学评价。教学评价是一种积极有效的教学应用模式，在英语教学至关重要。针对学生特点，让学生意识学习中所存在的问题［3］。合理、科学的评价，可以让他们更好认知自我，有利于学生的反思来改善自己的学习过程，来提高学生的英语水平。并且教师要认识到在教学中的主导作用，对学生在学习过程中给予适当的指导与帮助，来提升学生的学习效率。从而在一定程度上提高学生的英语成绩，促学生能力发展。英语教师要重视教学反思的特殊性，对学生进行针对性的教学，重视学生对于能力的培养并提升其综合素质的发展。进而英语教师运用教学反思，反思每一个教学环节，进行观察与分析，调整教学方式，来提高自身的素质，提高初中英语教学的质量。

结语：综上所述，在新教学体制下初中英语教学反思的运用，提升学习英语的能力。教师通过运用教学反思，反思每一个教学环节，进行观察与分析，调整和创新教学方式，转变教学观以及对学生能力培养，围绕学生的实际需求进行针对性教学。从而英语教师明确学生在课堂学习上遇到的问题，运用教学反思来使学生认识到学习中的不足，来提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。进而有效的提高初中英语教学的质量和教学效率。