杨蔚

摘 要：苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养，在很大程度上決定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此提升教师语言的魅力，可以营造一个良好的学习氛围，从而调动学生的积极性，打动学生的心灵，开启学生的智慧。

关键字：教师语言;科学性;通俗性;趣味性;激励性

语言是人类最重要的沟通工具，是人与人之间的一种交流方式，大家彼此间的交往更是离不开语言。于教师而言，语言更是重要，教师需要通过语言给学生“传道、授业、解惑”，以此传承人类的文明。教师上课离不开语言，但俗话说的好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，能否运用好语言，将会直接影响课堂教学的质量和效果。因此即使在科技高速发展的现代化社会，教师语言不仅没有被取代，还随着全国教育水平地不断提升而受到更严格的要求。在这个意义上，教师个人的魅力，或许更着重地体现在教师语言的魅力上。教师是课堂的引导者，如何提升教师语言的魅力，让学生更好地参与课堂学习，笔者认为可以从以下几方面入手：

一、教师语言的科学性

笔者认为教师既然是传道授业者，那教师语言的科学性就尤为重要。教师应保证自己语言的准确和严密，能够让学生在自己的教学中获得最正确的知识。因此笔者认为教师应该及时备课，不断学习，及时并详尽地掌握所教学科不断更新的知识要点，在学生有疑惑时能够及时正确地解答。

就语文而言，更多的是学习我们中国的汉字文化。但汉字文化博大精深，且随着社会发展，很多旧时读音已被摒弃，作为老师，我们要及时更新自己的知识库。如最近网上疯传的“说客”一词，读音已由“shuì kè”变更为“shuō kè”，可见知识是不断变化的，因此作为老师的我们更需要不停地学习，才能给学生带来更多、更新、更准确的知识。不仅如此，语文学习还会涉及到其他学科，就笔者而言，最近在教学《人类的“老师”》一课时，发现了一个建筑学术语——“薄壳（bó qiào）结构”，此时词语的读音已不能单从语言方面来理解了。这就需要老师积极充实自己，吸收来自更多方面的知识文化，在教学时遇到难题才不会束手无策，甚至给学生错误的信息。

因此作为教师，使用科学规范的语言，不仅是我们最基本的要求，也是我们的责任和义务！

二、教师语言的通俗性

笔者作为小学教师，更多的是面对许多年幼且身心发育不完善的小学生。由于他们的社会生活经验严重不足，知识掌握也较少，所以教师可以根据这些特点，主动调整语言表达方式。

就语文方面，我们常常将语言分为书面语言和口头语言，一般来说学生更容易理解和接受的是口头语言，而语文的学习更多的是让学生学习课文（书面语言），并能够写出文章（书面语言）。那口头语言在其中又担任了怎样的作用呢？笔者认为有一些书面语言对学生来说理解是较为困难的，从笔者最近刚教学的“微不足道”一词就可见一斑，因此将晦涩难懂的书面语转化为通俗易懂、更易学生接受的口头语，是教师在课堂需要完成的一项基本任务。而只有学生接受了教师通过浅显易懂的语言传授的知识，才算一次实际意义上的教学活动。如果教师不能够将语言表述得通俗明白，只是照本宣科，且满口新名词、新概念和专门术语，或故作高深、晦涩难懂，势必让学生晕头转向，糊里糊涂，这就无法完成教师教学的目标。

因此，如果我们在教学中多使用大众化的语言，讲得浅显易懂，明白晓畅，平易近人，一定会更便于学生理解，且令他们经久难忘！

三、教师语言的趣味性

一堂课，从开始的导入，到文中的讲解以及最后的课堂结语，都需要教师精心地安排，因为只要有一方面做的不够到位，学生就很容易走神。因此吸引学生注意力的除了课文，更多的是教师幽默风趣的语言了。

依然就语文而言，笔者认为一节课的导入便很重要。俗话说，“良好的开始是成功的一半”，课文的导入就奠定着这一节课的基调。这不由得让笔者回想到过去的教学中，笔者总是以“同学们，今天我们来学习第x课，请大家打开课本，翻开到x页”为导入，进行授课教学。而今再想想，也觉得颇为无趣，难怪很多学生都是有气无力，非常容易出神。而最近笔者在教学《三顾茅庐》一课时，以生动有趣的语言讲述了三国的背景，同时又以三国人物和相关故事为导入，从课堂开始便调动起了学生学习的兴趣，整节课学生的学习热情空前高涨，且一系列的课堂纪律问题也得到了相应的改善。

这给笔者很大的启发：在教授课文时，一定要先积极认真地研究教材，多观摩名师优质课，多思考，并结合本班学生的特点，做好课前准备。从导入开始，便要巧妙地设疑，精彩地解说，让课堂“活”起来，最大程度的调动学生的学习兴趣，使得学习事半功倍。

四、教师语言的激励性

语言有一种力量，它能够最大程度地激发一个人的成长。对于小学生来说，最好的奖品或许就是老师的那一句鼓励。所以当小朋友在一节长达四十分钟的课上坐不住时，教师可以多用一些鼓励性的语言，来激发他们学习的积极性。

在最近的一节语文课上，笔者请一位小朋友A某朗读一段话时，见到不少学生似乎都无所事事，更有甚者在走神，便这样夸奖A某的同桌：“瞧，xxx你真棒，虽然你没有在读，却认真地听，还用手指点着书上字，帮老师细心地检查A某有没有读错的地方，多认真的哪！”这句话刚落，笔者便发觉不少学生的神情都变了，纷纷垂眸注视着自己的书。很明显，接下来再请小朋友朗读时，全班学生都多能够做到认真地听，这样一来不仅课堂效果变好，课堂纪律也改善了许多，同时也帮小朋友们养成了良好的学习习惯。

当然教师激励性的语言不仅仅可以在学生学习上使用，甚至可以扩散到值日、排队等生活方面。其实可能对于老师来说，只是简单的一句话，却让学生发生了翻天覆地的变化。所以我们教师可以多采用一些鼓励性的语言，让学生更好地成长。

以上几点只是笔者个人浅薄的观点，但需要做到以上几点，还需要教师多学习、多积累，拥有足够的知识储量，在教学时才能够侃侃而谈，旁征博引，及时地引导点拨，给学生留下难以忘怀的印象，让学生对学习更感兴趣，这或许就是教师语言的魅力所在。