摘 要：英语是国际交往中使用率最高的语言，英语的学习关系到学生未来的发展。因此高中阶段的英语教学要使学生掌握正规的英语。然而英语的学习毕竟是学生的非母语学习，在学习过程中不但会受到母语的干扰，也会受到英美文化的影响，因此教师在教学中要有意识的渗透英美文化，使学生了解中美文化的差异，避免学生在英语使用过程中处出现不应该出现的错误，影响学生英语的学习效果。

关键词：高中英语;教学;英美文化;渗透;策略

在高中英语课堂教学中我们不难发现，学生在使用英语的时候会出现下面的情况：一是无论是英语作文还是口语交流都会发现汉语的影子，特别是英语作文尤其严重，这和学生从小接受汉语的熏陶不无关系;二是在口语交流时往往会出现中国式的交流方式，这是由于学生对英美文化的缺乏而导致的。要改变这种状况，需要教师在教学中不能只关注词语和语法的教学，要有意识的渗透英美文化

文化的差异会对语言的学习产生干扰。在高中英语教学中不难发现，因为中美文化的差异，学生在口语表达时常常出现一些不应该出现的错误，导致学生对英语的学习产生畏难情绪，如何避免这种现象的产生呢？我认为让学生对英美文化多一些了解，知道中美文化之间的差异，可以有效的帮助学生提高英语的学习兴趣，使学生在学习中少走弯路，提高学生的英语学习效果。高中英语课程时间紧任务重，教师如何在有限的时间内使学生即能对中美文化的差异有所了解，又可以高质高效的完成学习任务呢？

一、 课堂教学中加强中外文化比较，渗透英美文化

课堂是学生学习的主阵地，在课堂教学中，教师可以根据教学内容有目的的讲解一些西方国家的政治文化、交际文化，并和中国的传统文化进行比较，引导学生发现中美文化之间的差异，使学生觉察到自己在使用英语进行口语交流时因文化差异所造成的错误。在渗透英美文化的过程中，教师要帮助学生体会英美文化的内涵，注重对自身优秀文化知识的弘扬，这样有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，也让学生的民族精神得到了培养。如一位美国同事感冒了，中国同事表示关心：

Chinese： You look pale. Whats the matter？

American： Im feeling sick. A cold， maybe.

Chinese： Go and see the doctor. Drink more water. Did you take any pills？ Chinese medicine works wonderful. Would you like to try？ Put on more clothes. Have a good rest.

American： You are not my mother， are you？

之所以会出现上述对话，主要是中外文化差异上的不同。在对美国人提建议时，应该避免让对方认为自己小看了他的能力。在上述对话中可以看出，美国人在听了中国人的话后，一般会作出如下反应：即Take care of yourself. I hope youll be better soon.也就是不必教人怎么做。但是站在中国人的角度来说，则是以建议的方式表示自己的关心，同时运用了兄弟姐妹、父母亲人的口吻，或者是过来人的口气，但是这对美国人来说却行不通。因此教师要让学生了解到这些中外文化的差异，才能避免在交谈中出现尴尬局面。

二、 发挥文学作品的作用，渗透英美文化

高中学生对文学作品已经具备了一定的鉴赏能力，在高中英语教学中，教师可以根据学生的文学鉴赏能力，适时的引进一些英美文学作品，作为学生阅读的材料。因为一个时代的文学作品往往会反映出其时代的文化特点，学生在阅读这些英美文学作品的过程中也会领略到英美文化的丰富多彩，同时也会发现中美文化的差异，学生通过阅读英美文学作品，可以提升学生的英语阅读能力，这对学生的英语学习有着积极的作用。在课堂上合理渗透英美文化，在发展与完善学生英语思维的同时，让高中英语课堂教学内容更加丰富。例如：在Great scientists教学中，教师在讲解的时候，应该用美国著名科学家爱迪生的相关文学作品，以此吸引学生的注意力，更好地导入教学。对于英美文学作品的选择，教师要充分结合学生实际英语基础情况，尽量使用语言幽默、难度适中的文学作品。教师在课堂教学期间，应该将选择好的作品渗透其中，为学生介绍其中有趣的故事情节，让学生利用课余时间观看阅读。将文学作品渗透到教学中，不仅能够让英语课堂内容更加丰富，还让学生英语文学素养得到了有效培养，激发学生的英语学习兴趣，实现事半功倍的教学效果。

三、 利用课外活动，渗透英美文化

课外活动是课堂教学的延续和补充，课外活动的形式多种多样，深受学生的喜爱。在高中英语教学中，教师可以充分发挥课外活动的作用，通过多种形式的课外活动使学生进一步了解英美文化，了解中美文化之间的差异。为英语的学习奠定基础。开展英语课外活动，形式可以多种多样。可以是阅读，阅读一些著名的英美文学作品，加深学生对英美文化的了解;也可以是口语竞赛，通过竞赛可以避免学生出现一些因文化差异而出现的错误。还可以让学生观看英美电影、听英美歌曲，使学生在丰富、优美的语言环境中加深对英美国家政治、社会、经济、文化等情况的了解，并从中积累了大量英美文化知识。在课外活动中教师还可以为学生推荐《英语沙龙》系列、《21世纪报》《中国电视报》外语节目版等课外英语读物，让学生从自身的兴趣爱好出发，广泛开展阅读，这样可以有效增加学生对英美文化知识的了解，这对学生的英语学习大有帮助。

四、 结束语

语言的产生有着其特定的文化背景，文化对语言的发展有着巨大的影响。要学习一种语言，就必须了解与这种语言相关的文化知识，只有如此，才能在语言学习过程中，降低文化对语言的干扰作用。在高中英语教學中，教师要有意识的渗透英美文化，并引导学生发现中美文化之间的差异，只有这样才可以避免中国式英语的出现，使学生掌握正确的英语使用规范。因此在高中英语教学过程中，教师要避免简单的语言教学，需要注重渗透文化背景知识，让学生了解语言文化的差异。教师应该尽快转变自己的思想观念，不断创新教学方法，让学生接触到更多的英美文化，营造良好的学习氛围。这样学生不仅能够感受到学习英语的趣味，同时学习起来也更加轻松，掌握更多的英语知识，为今后的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李秀芹.高中英语教学中英美文学的渗透[J].人生十六七，2017.

[2]王贵明.在高中英语教学中渗透英美文化的研究[J].英语教师，2015.

作者简介：

余伟，重庆市，重庆市丰都中学校。