任路遥

亲们，你们又开学了吧？过完了寒假，有没有想我们“科粉”啊？今年小编们都在努力工作，争取能走进学校，跟亲爱的读者们来一次“面基”。其实2018年小编就有机会来到成都，和成都实验外国语学校的同学们见过面了。来回顾一下吧！

前情提要

为促进广大公众关注科普创作、从事科普创作，为科普创作繁荣发展培养后备人才，中国科普作家协会2018年继续承担中国科协“科普信息化建设工程”科普文创项目，组织实施2018年科普文创——科普科幻青年之星计划（Young Science Writers Hunting Project）。

“支持科普科幻原创、培育科学文化人才、促进科普创作繁荣发展”是这一活动的宗旨，除此之外，还会培养有潜力的青年科普写作者，围绕符合公众需求的创作选题，开展科普科幻创作培训与指导，支持青年科普科幻写作者进行创作；开展科普科幻作品评论培训，支持青年人进行评论写作。

与此同时，科普科幻青年之星计划还面向社会征集青年科普科幻作品，最终评选优胜作品，授予其作者“科普科幻青年之星”称号。活动期间，通过在科普中国网开设的专栏及活动官微、公众号进行项目推广和作品推送，开展线上线下平台的广泛传播。

小编来了，手把手教你写科普文

相信许多同学都曾体会过将自己学到的知识分享出去的那种快乐，有时是通过面对面的交流，有时是将知识写成文字。有了载体的知识无疑更便于传播，但相对更考“手艺”，有时会让人不知道该从何写起。小编给大家带来的就是一次“零基础”新手启蒙，教同学们怎样着手写出一篇科普文章。

2018年10月31日下午，成都市实验外国语学校（西区）初二年级的484名同学整齐就坐在学校的多功能教室中聆听讲座。这是“2018年科普文创——科普科幻青年之星计划”系列活动之一，主讲人就是我们《课堂内外·科学Fans》主编，主编带来的讲座标题就是《同学，来写科普吗？》。

编辑讲了啥？

主编首先以同学们熟悉的科普作品如《时间简史》《上帝掷骰子吗？》等为例，梳理了科普文章必备的科学、普及、传递、传播四个方面的特征，明确了科普的定义。通过同学们在学习中互相指导的场景，回答了为什么要写科普、为谁写科普、谁来写科普的科普创作“三大终极问题”。那么，在有了科普创作的想法后，又该如何着手，打造一篇高质量的科普文章呢？

“科粉”在办刊的过程中总结了科普创作的四个秘籍：正确的知识内容、易于接受的导入方法、多样化的表达手段、严密的文章结构和逻辑。

只要是咱们的老读者，肯定都看过杂志上的这些例子，同学中有人发出了熟悉的感叹声。

当涉及《工作細胞》《舰娘》等相关内容的科普文章中提到同学们熟悉的兴趣点时，听众里还不时发出一阵阵惊喜的笑声。大家听得津津有味，在互动阶段，同学们争相提问，就科普创作的题材体裁选择、知识获取方式、表达方式、文学价值等等提出了好多问题，现场气氛热烈。90分钟的时间转瞬即逝，同学们还有些意犹未尽呢！

科普写作培训有先例

其实，这样的活动并不是第一次举办。从2017年开始，中国科协委托中国科普作家协会在全国范围内开展“科普文创——科普科幻青年之星计划”活动，通过讲座、培训、征文等多种形式，开展科普科幻创作培训与指导，支持青年科普科幻写作者进行创作。2017年，这项活动在北京、上海、成都、长春、深圳等五个城市各举办了两期培训，并通过全国征文评选遴选出50篇优秀的科普科幻作品，在全国高校和青年科普科幻爱好者中掀起一股创作热潮。2018年，“科普文创——科普科幻青年之星计划”继续开展，而且形式更加多样，内容更加丰富，在北京、上海、广州、成都、武汉、长春等六个城市举办初、高级科普科幻创作培训班和科普科幻评论培训班共计12期，通过专家评委和社团评委的几轮筛选，评选出55篇优秀的科普科幻作品。创作培训课程的对象主要是青年作者和高校科普科幻爱好者，这次在成都市实验外国语学校（西区）举办的讲座，是唯一一场面向中学生的创作培训，是一次尝试。但是现场的热烈氛围、同学们对科普科幻创作的热情和各种脑洞大开的提问让主办方“惊呆了”，相信以后一定会有更多此类活动走入中学校园，让我们共同期待吧！