吴一区

【内容摘要】如今新课改的发展态势让初中英语的教与学方式都必须进行创新，才能适应新时期的教学要求与学习需要。新课程重在强调教师与学生的发展，新时期的英语课程标准也同样强调教师与学生的发展。因此，初中英语教师应该在新课改的背景下努力地提升自己的教学能力，与学生一起共同进步，共同和谐发展。基于此，本文主要探讨初中英语教与学方式转变的具体策略。

【关键词】新课改 初中英语 教与学 和谐发展

在新课改的全新环境下，教师的过多讲授、学生的被动学习等教与学的现状都需要改变，才能适应新时期的教学要求。因此，教师如何提高自己的教学能力，如何引导学生去自主合作探究学习，是摆在初中英语教师面前的重要课题。

一、初中英语教师必须改变的教学问题

在新课改下，初中英语教师要提升自己的教学水平，就需要认识到英语课堂教学中存在的问题。首先，在当前初中英语教学的发展过程中，一直都在沿用固定的教材，缺乏对教材的更新换代，而教师在这样的情况下也难以树立起创新意识，使其教学思想处于陈旧落后的状态，教学方式也已经不能适应新时期的教学需求。其次，教师自身的素质水平并不高。这主要是因为教师长时间没有自主进行自我提升，安于现状，缺乏进取心，所以教师的专业水平及其职业素质都有待进一步提升[1]。归根结底，是部分英语教师的职业责任感与职业使命感比较薄弱，缺乏认真的教学工作态度。最后，教师在教学中所注重讲授的内容存在失衡现象，没有注重提高学生的综合素质与综合能力。由此可见，初中英语教师必须要转变自己的教学方式。在这个基础上，教师改进了自身的教学模式，才能进一步转变学生的学习方式，带领学生共同进步。

二、初中英语教师教与学方式转变的策略

1.构建生活化教学情境，引导学生自主交流

新课程标准要求教师能够注重将课程内容生活化，要将学生现有的生活经验作为一种关键要素融入到当前的学习情境之中，帮助学生在比较熟悉的生活情境之中进行探究性的学习，可有效调动其参与的积极性，利于构建一个高效的英语课堂。当学生走进生活化的学习情境中时，会自主地对其中蕴含的英语知识进行探究，然后结合教材内容而展开灵活的对话交流，自主在教学内容的基础上展开进一步的创新。比如在《How do you get to

school？》这个课文的教学中，教师就可以先引导学生自主练习教材中的对话内容，然后结合“自己是怎样到达学校的”这个实际情况而与搭档进行对话。在这个对话过程中，充分调用了学生自己的生活经验，同时又可使其充分运用这节课中新学的词汇或语句与旧知识进行联系，构建起更完善的知识结构。而且生活化的教学情境利于有效提高学生对课堂活动的参与度，并培养其良好的知识再创造能力。同时，在生活化的教学情境之中进行对话与交流，可以让学生感到英语交流的实用性，可激发其使用英语进行主动交流的兴趣。

2.采用基于任务驱动的小组合作学习方式

任务驱动法是比较新型的教学方法，能够让学生在教学任务的引导下而展开自主学习[2]。而小组合作学习也注重学习的自主性，同时又注重成员之间的团结協作性。将任务驱动法与小组合作学习方式相结合，可以有效实现初中英语教与学方式的创新转变。比如在新目标人教版八年级下册unit 6《How long have you been collecting shells》的教学中，教师让学生先预习课文内容，跟读录音，从而完成听力任务和相关练习题。在教材中的Pair work这部分内容中，对这一单元的功能性语言进行掌握，然后进行调查类表格的设计。调查内容应该包括小组成员的爱好，在调查的过程中应该充分运用这个单元应该熟练掌握的相关句型。比如有：①What's your hobby？你有什么样的爱好？②How long have you been doing……？你做……多久了？③I have been

doing……（我一直在做……）当学生的调查完成后，每个小组可派遣一个代表汇报调查情况。通过这样的教学任务，可以在很大程度上激发学生的参与积极性，并为其提供了英语交际的机会与平台，利于提高学生的英语综合应用能力。

3.利用多媒体技术展开有效教学

多媒体技术是课堂教学的有效辅助手段，抽象的知识内容经过多媒体的演示，可以形成生动又形象的教学内容，从而让英语教学更加直观化、趣味化、生动化。尤其是以往的课堂教学活动互动性不足，在多媒体技术的辅助下，可以通过现代化的教学手段架起师生互动、人机互动的有效桥梁，加快英语课堂教学的节奏，能让学生拥有更充足的听说训练时间，使其点燃起英语学习热情，在积极参与教学互动的过程中，提高自身的英语综合应用能力[3]。比如在新目标人教版七年级上册unit7 《How much are these socks》的教学中，教师就可以利用多媒体技术来呈现一些图片，让学生用课文中的新句式来回答图片中所代表的颜色，如What

color is this sock？Tt's blue.通过这样的方式，可以有效调动学生继续深入学习的兴趣。

总而言之，在新课改下，教师要具备足够的素质水平与专业能力来开展高效的初中英语课堂教学，为学生设计科学合理的教学方案，让学生可以有效获得英语知识及英语技能，提高其英语综合应用能力。

【参考文献】

[1]郑艳艳.谈初中英语的创新“教与学”[J].考试周刊，2016（17）：96.

[2]李晓莉.新常态下的初中英语教与学[J].校园英语，2016（33）：145.

[3]于晓旭.浅谈初中英语教学方法[J].俪人：教师，2016（2）：92.

（作者单位：广东省阳春市实验中学）