柴勇

【摘 要】 医学院校第二课堂育人体系的构建措施主要是：举办医学知识系列竞赛；开展社区服务及暑期社会实践活动；鼓励大学生科技创新；开展专业学术讲座；注重见习阶段素质拓展、兴趣小组学习。保障措施：一是加大对第二课堂教育的重视和投入；二是将第二课堂教育列入到人才培养方案中；三是重视第二课堂教师队伍建设。

【关键词】 医学院校；第二课堂；育人体系；构建与保障

随着医学教育的发展，新型培养模式注重知识的传授、能力的培养和素质的提高三位一体，贯彻“以学生为中心”和“自主学习”的教育教学理念，增强创新精神，强化实践能力培养，不断促进学生的全面发展与提高。在培养过程中，第二课堂成为不可或缺的组成部分。本文重点围绕医学院校第二课堂育人体系的构建进行探讨，以期为培养德智体美劳全面发展，具有良好职业素养，掌握基本知识和基本技能，富有创新精神和实践能力的高素质应用型医学人才奠定基础。

一、第二课堂的概念及重要性

《新词语大词典》中解释道：第二课堂，亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。是指在课堂教学以外的时间，学生在教室或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动 。[1-2]

第二课堂与第一课堂相互融合、相互促进，帮助学生将第一课堂所学的知识得以检验、巩固和深化，在获得锻炼和体验的同时，更新自身知识与技能结构，极大的提高专业教学效率，更有利于提高学生的综合素质。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，要创新方式，拓展途径，为学生参与社会实践创造更多的机会和舞台。共青团中央和教育部在《高校共青团改革实施方案》、《关于在高校實施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》中提出，要普遍推行高校共青团“第二课堂成绩单”制度，客观记录、认证学生参与“第二课堂”活动的经历和成果。因此，第二课堂育人体系的构建显得尤为重要。

二、医学院校第二课堂育人体系的构建

主要包括社会实践类、学术讲座类、竞赛比赛类、技能考核类、科研训练类、论文成果类、创业实践类等。

1、举办医学知识系列竞赛

为充分调动学生的学习主动性，拓宽学生视野，培养学生自主学习的能力和和团队协作能力，[3]每年举办医学知识系列竞赛，如临床应用解剖学技能大赛、学生学习技能拓展大赛、病理学创意设计大赛、基础医学知识大奖赛、基础医学创新实验大赛、诊断学技能大赛、外科临床技能模拟大赛等系列活动。活动的举行，提高了医学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，加强了学生动手能力的训练，增强了学生运用知识的能力、分析问题、解决问题的能力。

2、开展社区服务及暑期社会实践活动

秉承“实践出真知”的基本理念，积极组织学生到社区及暑期社会实践活动，普及医学基本知识、疾病预防、卫生保健、急救常识等知识宣讲，增强居民疾病预防和保健意识，提高全民健康素质。这些社会实践活动是学生接触社会，了解社会，服务社会的有效途径，不但提高了学生的实践动手能力，也巩固了理论知识的学习，进一步提高了学生学习专业知识的兴趣，提高了学习效果，[4]增强了他们与人沟通交流、团队合作和组织能力。

3、鼓励大学生科技创新

为充分调动医学生科技创新的积极性、主动性，培养学生的创新意识、探索意识、团队合作能力和实践能力，不断提高大学生人文素养和科学素质，积极组织开展大学生科技创新活动，并安排专项资金予以资助。重点针对大学生科技创新、创业训练与实践，实施团队合作、产学研合作项目。在实施过程中，推荐部分优势突出项目，积极申报国家级大学生创新创业训练计划，中国“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事，激发了学生科技创新的积极性、主动性，熟悉掌握科学研究方式方法，积极提高科研质量水平，从而为大学生的成长成才搭建平台。

4、开展专业学术讲座

定期举办专业学术讲座，提升学生专业水平，拓宽学生学术视野，促进学生学业发展。开展新生专业教育，了解专业发展前沿，明确学习目标和学习内容，科学规划大学生活，为做好个人职业生涯规划，努力成功成才奠定坚实的基础。举办医学教育改革趋势专题报告会，加强学生对医学教育改革的认识，明确医学教育改革的重要性和必要性，为推进以学生为中心，培养学生自主学习和终身学习为主要内容的教学改革奠定基础。举办数字资源获取与利用专题讲座，使学生了解数字资源的相关概念及学校图书馆现有数据库的使用情况，使学生掌握更多的学习途径，体会到利用数字资源学习的便利性，对促进学生的自主学习起到促进作用。

5、注重见习阶段素质拓展、兴趣小组学习

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在临床见习阶段，积极开展“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的兴趣小组讨论学习，激发了学生学习的主动性，培养了学生自主学习能力。以提高岗位胜任力为目标，开展素质拓展，充分利用实验实训中心，强化实践操作技能训练。在实训中心，通过各种临床基础训练模型、专业训练模型、动物模型、训练软件、仿真悬链系统等，个人或团队进行有目的、针对性的实践操作，在操作中提高技能水平、团队协作精神等。

三、医学院校第二课堂育人体系的保障措施

1、加大对第二课堂教育的重视和投入

制定《本科生第二课堂管理暂行办法》，完善第二课堂育人体系建设，强化落实，保证第二课堂育人体系建设的连续性。加大经费投入，拓宽资金的来源渠道，为有效地开展第二课堂教育提供经费保障。深化管理体制，完善各种奖惩制度和措施，调动发挥教师的创造性和主观能动性，将教师指导学生第二课堂活动情况纳入教师考核体系，对优秀教师进行奖励。推行“第二课堂成绩单”制度，对学生参与第二课堂的情况进行评价、考核和成绩认定，激励更多的学生参与第二课堂活动，使得第二课堂教育达到培养学生成才的预期目标。

2、将第二课堂教育列入到人才培养方案中

明确第二课堂在人才培养中的功能定位，在人才培养方案中明确指出学生的修读要求，构建与专业学习、创新创业等相结合的第二课堂育人体系，不断提高第二课堂活动的覆盖面和影响力，扩大学生知识领域、丰富学生课余文化生活，全面提高学生的综合素质。

3、重视第二课堂教师队伍建设

建立第二课堂导师制度，聘请校内外知名专家和学者，将专业教育与第二课堂有效结合起来，使第二课堂能够持续、稳定地开展。[5]如在教学医院建立兼职班主任制度，选取教学医院高学历、高职称骨干教师担任本科生导师，指导学生进行大学生科技创新及创业教育，强化第二课堂育人作用。

综上所述，高等医学院校的第二课堂与第一课堂一样在整个高等教育体系中具有重要的地位，是高校素质教育的重要组成部分。[6]建立有效的第二课堂育人体系，对培养德智体美劳全面发展、基础扎实、实践创新能力强的高素质应用型医学人才具有重要的作用。

【参考文献】

[1] 亢世勇， 刘海润. 新词语大词典[M]. 上海： 上海辞书出版社， 2003.

[2] 王晓如， 贠大强. 第二课堂与课堂教学关系研究[J]. 青海民族大学学报（教育科学版）， 2011（1）85-88.

[3] 郑军， 徐国纲. 在临床医学教育中有效开展第二课堂教育的思考与实践[J]. 医学与社会， 2004（1）52-55.

[4] 亓来华， 郑军， 彭艳芳等. 有组织地建立具有临床医学特色的第二课堂教育[J]. 西北医学教育， 2007（2）329-331.

[5] 刘奇. 高校第二课堂建设研究[J]. 教育与职业， 2014（6）41-42.

[6] 沈瑞莲， 金洁， 王伟等. 高等医学院校开展第二课堂活动的思考[J]. 卫生职业教育， 2007（20）16-17.

【作者简介】

柴 勇（1983—）男，汉族，山东沂水人，硕士研究生，滨州医学院讲师，研究方向：医学教育研究与管理.