王鑫

【摘要】对于中职机电专业的学生来说，学生毕业后会很快地走向工作岗位。因而在中职机电专业教育中对学生进行工匠精神培养是非常重要且必要的。培养学生的工匠精神有助于学生综合素质的提升，向社会输出更加有用的人才。本文介绍了工匠精神，并针对工匠精神培养中面临的困境进行分析，进行了相关思考，提出了相应的改善措施。

【关键词】中职学校;机电专业;工匠精神

中职教育是我国教育系统中的重要组成部分，在我国的经济发展过程中的目标是培养更多高素质的劳动人才。而职业精神指的是人们在一般认识上的价值取向，还包括职业理想等。但是从我国现阶段的中职学校往往忽视了对学生职业精神的培养。因此，学校应该树立正确的办学理念，深化课改，将职业素养纳入课堂教学中，让“工匠精神”在中职学校扎根、开花、结果，实现中职学生的人生华丽转变，实现中职学生自身的“中国梦”。

一、什么是“工匠精神”

（一）“工匠精神”的概念

“工匠精神”指的是工匠对于自己的产品精雕细琢与精益求精，它既是一种职业态度，也是一种精神理念。优秀的工匠都专注于不断雕琢和改善自己的产品及工艺，他们对细节有非常苛刻的要求、对精品有执著的坚持，将工作做到极致。

（二）“工匠精神”的现实意义

将“工匠精神”引入职业教育中，中职学校必须从入学开始就注重对学生“工匠精神”观念的注入，培养符合现代工业需要的“匠人”，既有“匠心”，又具“匠艺”，使学生养成对于学习的高标准、严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业，从而实现中职学生“人生梦”。对于改变职业教育的形象，对于调整职业教育的社会评价，都有十分重要的积极意义。

二、中职学校机电专业工匠精神培养困境

（一）中职学校工匠精神培养学生方面存在的问题

中职学校主要的招生对象为初中毕业生，招生途径主要包括：中考统一招生、考试招生和单独招生等，所以说学生构成相对复杂，管理难度较大。同时，中职学校学生大多属于“00后”，亲少年时期具有较强的叛逆心理，性格也不够成熟，但是思维活跃，愿意接收新观念，对传统的工匠精神却大多缺乏理解，希望实现个人价值，却未必有正确的观念，如果教师不能用正确的方式进行引导，学生在学习和生活中很可能缺少正确的方向。但当前的中职机电专业教学手段过于单一，教学模式无法适应新时达中职学生的心理特征，导致工匠精神培养教学无法得到有效落实。

（二）中职学校工匠精神培养教师方面存在的问题

中职学校教师主要是由相关专业毕业生构成，也有企业引进的高技能人才。实践课教师的主要教学方式是演示教学法，学生通过学习和模仿教师的操作方式学习技能。专业课教师通常按照教材对学生进行讲授，技能技巧性经验较少。从教师角度观察，两种教学方式都缺少培养学生工匠精神的能力，无法实现理实一体，在一定程度上影响了中职学校机电专业工匠精神培养发展。

（三）中职学校教学方式及评价机制方面存在的问题

中职学校教学模式陈旧，采用以讲授教学为主的教学手段，在教学中注重理论教学而轻视学生的技能培養，从而限制了学生对专业技能的探索。同时，在培养学生工匠精神方面，学校一般缺少相关鼓励机制，针对这一方面的考核评价方式较少，无法提高学生的积极性。同时，工匠精神的培养，离不开相关设备和场地，教学设施不够完善，也是影响学生发展的重要原因之一。

三、职业院校机电专业工匠精神培养思考

（一）构建中职学校机电专业工匠精神培养氛围

机电专业学生工匠精神培养工作不能一蹴而就，需要循序渐进，首先应让学生在此方面有所了解，从而更好的建立正确的学习目标，所以，营造良好的校园氛围和学习氛围非常重要。中职学校可以通过利用宣传栏、橱窗、标语或者宣传横幅等方式，在校园适宜的宣传地点展示有关工匠精神的名言警句，或者通过宣传各行各业中，做出了接触贡献的工匠事迹，加强学生对工匠精神的正确认识，从而坚定学生的学习目标和学习方向，更好的实现我国工匠精神的文化传承。

（二）打造中职学校机电专业工匠精神培养教师团队

工匠精神的培养，离不开优秀的教师队伍。中职学校的机电专业即包含大量的理论知识教学，实践教学更为重要，技术在实践中进行总结，可以发现很多技巧，同时，对技能的熟练程度也是工匠精神培养的前提。所以，在打造中职学校机电专业教师队伍时，需要注重聘请专家，特别是具有工匠精神的教育工作者或者从业者，可以对学生起到积极的影响，同时将工匠精神传递给学生。还可以通过引入高级技术人才，将丰富的实践经验融人到教学当中。最为重要的是，学校应加强对教师队伍工匠精神的培养，只有教师具备正确的教学理念，才能更好的培养学生。

（三）创新中职学校机电专业工匠精神培养教育模式和评价机制

由于中职学校在教学方面受到传统教学模式的影响较大，对实践教学创新发展有很大阻碍，所以，在创新中职学校机电专业教学模式方面，应融入新型教学理念，并注重将工匠精神融入到实践教学当中。对工匠精神的内涵加以明确，也是创新中职学校教学模式的重要依据，培养学生工匠精神的内涵包括，优秀的职业道德培养、尊师重教精神培养、精细制造精神培养、创新思维能力培养、设计操作能力培养等，同时，通过反复的训练，提高学生技能水平也是培养学生工匠精神的有效途径。在对教学模式创新的基础上，还应积极改进评价机制，对理论技能两个方面表现出色的学生给予奖励，提高学生学习工匠精神的积极性。

四、结语

通过研究，可以看到工匠精神是中职学校人才培养中的关键，同时也是企业未来发展中的重要保障。所以作为学校，要认识到工匠精神对于学生的重要性，并在日常的教育中采用科学合理的手段进行人才培养，从而让学生具有严谨的理论知识和过硬的技术水平，为我国未来的发展提供重要的技术保障。