谢远祥

【内容摘要】结束语设计本身具有多样性的特征，并没有固定的模式可以进行模仿。在教育教学中要能够根据语文教学不同的课业类型和设计选择教学结束语的应用，以此更好的提升教学效果。

【关键词】初中语文  课型  结束语

教育教学中对语言的应用可以在一定程度上影响到教育教学效果。初中语文教学中教师往往存在开头与结尾不对称的情况，导入环节往往会下大功夫进行采用素材教学，但是在结尾环节往往突然结束，教学效果不甚理想。课堂结束语的设计如同做艺术品，结尾如果做不好，会使得前面的设计变得黯淡无光。在初中语文教学中要能够结合教学现状，对不同类型的结尾语进行探索，以此提升教学效果。

一、当前课堂结语现状

1.忽视其作用

教育教学中往往教学过程，教师的教学任务是在四十五分钟的教学时间内传授教学过程。为此，在教育教学中更多教师总是到课堂结束之后就简单的说一句，这节课就到这吧，草草结束了一堂课的教学内容。

2.结束语内容不当

初中语文教学中教师往往在最后环节进行作业的布置或者是对学习知识进行复习，没有对所学习知识进行总结的言语。在这种情况下，不能很好的激发学生的学习兴趣，利用作业的形式代替最后的课程总结，不仅不利于学生知识的掌握，还不能够提升学生的思维能力，教学效果不甚理想。

二、初中语文不同课型教学结束语探讨

1.故事型结尾

语文教学中可以利用故事的形式作为结束语，也能够更好的激发学生的学习兴趣，学生本身具有良好的想象力和创造力。为此，对于故事情节比较重的类型课文进行学习时，可以通过让学生改编故事的形式进行知识的学习，以此激发学生的学习兴趣。例如在学习《穷人》的相关知识内容时，可以给学生布置以下的教学任务，针对课文中出现的一个家庭收养两个孩子的问题，可以让学生以此进行故事的续写。学生本身思维比较开阔，也具有极强的想象力，在学生续编故事中，有很多比较好的作品。学生在写故事的过程中，思维会得到进一步的开放，想象力也能够得到相应的提升，这也是进行语文教学的主要目的。通过这种教学方式能够极大的提升学生的学习兴趣，激发学生的学习活力，取得较好的教学效果。

2.悬念型结尾

初中语文教学中结尾的设置可以应用悬念型结尾，学生在学习中往往注意力不够集中，一节课知识学习之后能够记住的少之又少。在教学中要想激发学生的学习兴趣，可以通过设置悬念的方式激发学生自身的积极主动性，对下堂课的学习充满期待。例如在学习《一面》相关知识内容时，在结尾时可以这样设置，这节课主要是通过外貌描写来掌握其人物性格，对主题进行表达。在下一节课进行学习时，将会重点学习人物描写，关键是哪个人物呢？下节课我们一起来进行探索。通过这种悬念式的结尾方式进行设计，可以让学生产生一种期待感，进而抱着好奇的心态参与到学习中，为下一节课教学内容的开展做好相应的铺垫。

3.情感式结尾

每篇课文内容都包含着积极的情感要素，其中或是表达对生命的热爱，或者是对朋友的想念等，为此，这就需要在教育教学中对结束语进行创新。例如在学习圆明园的相关知识内容时，在结束环节时可以利用学生自身的热情，让学生体验置身于当前圆明园的光景中，表达自己的情感。每个中华儿女都应该具有这种情怀。只有学生具有爱国的情怀情感，才能够为自己的国家建设贡献自己的一份力量。教师在教育教学中要能够鼓励学生进行情感的表达。例如在学习《草原》的相关知识内容时，可以通过多媒体的方式激发学生的学习热情，播放有关草原的视频，让学生感受视频中草原的美好，激发热爱草原的情感，提升教学效果。

4.阅读式结尾

初中语文教学性可以为学生设置阅读式结尾的方式，也能够更好的掌握知识内容，拓宽知识面。课堂45分钟本身时间有限，能够教授的内容本身有限，教师可以给学生布置适宜的阅读内容，通过将课内和课外结合起来，丰富知识内容的同时，还能够提升学生的学习效果。可以在结尾处开展延伸阅读教学，通过这种方式对学生的知识进行储备。延伸阅读教学方式能够更好的了解学习的知识内容。例如在学习某篇作者的文章之后，让学生在课下通过阅读的方式全面系统的了解所学习的内容，取得较好的教學效果。

结语

教育教学的重点不仅仅在于知识的传授，还在于能够应用情感鼓励学生人格的健全。语文作为一种人文性的学科，要能够做到人文关怀，进而培养学生具有健全的人格品质。教师作为学生学习的引导者，要让学生在掌握知识的同时，还能够提升个人品质。在教育教学中要不断探索结尾的应用方式，以此提升教学效果。

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（作者单位：江西省于都县于都中学）