赵斌

【内容摘要】武都高山戏走进第二课堂，拥有积极且深刻的素质教育意义，将有效提升学生的知识面、兴趣爱好以及艺术鉴赏力;而对高山戏本身而言，走進第二课堂，也有利于高山戏文化的传承及艺术创新。同时，也缓解了高山戏演员不足现象，还可以培养学生对“文化多样性”的理解能力，增强民族自豪感。

【关键词】民俗文化  高山戏  第二课堂  意义

民俗文化，又称为传统文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。据有关民俗专家调查，在一些经济比较落后的地方，村民们能和睦相处，就是因为有村民们默认和遵守的风俗习惯、道德规范和民间信仰。这些风俗习惯、道德规范和民间信仰，规范着人们的思想和行为，对社会的稳定和发展，对小至村寨、大至民族和国家的凝聚力的加强，起着积极的整合与促进作用。武都高山戏流传于武都鱼龙一带的高山地区，境内群山叠嶂、沟壑纵横，经济落后，自古以来“靠天吃饭”的鱼龙人对神灵就有着无比的虔诚与敬畏。庙会、祭祀、社火等民俗活动在这里自古盛行，高山戏即是在当地民间说唱、歌舞表演、民间祭祀和传统社火中孕育、演变、发展而来的戏曲剧种。由于演出程式的绚丽多姿、曲牌唱腔的丰富多彩、服饰打扮的风格鲜明、舞台表演的独具特色而被赞誉为“中国戏曲研究的活化石”。

武都高山戏发展至今，对外，面对快速舶来的异国表演艺术及新生艺术的巨大冲击;对内，曾经在一段时间内面临着受众老化、戏曲人才流逝、日趋小众化的传播以及艺术价值被低估的尴尬境地。而青少年对优秀传统文化有着难以言说的情感：既会被优秀传统文化的魅力深深折服，心向往之，也会因缺少必要的交流和学习渠道，对传统文化的弘扬和传承心生畏惧。因此，培养青少年对高山戏的兴趣爱好至关重要，文化部门应该把高山戏文化延伸到当地中小学第二课堂中去，从小培养他们对家乡戏曲艺术文化的热爱之情，让家乡民族文化风情得到传承与保护。高山戏走进第二课堂的特色化教育，为过去高山戏发展过程中存在的问题提供了良性解决之道，具有重大意义。

一、高山戏走进第二课堂既可以丰富学生的校园文化生活，又可以传承中华优秀传统文化

国家级非物质文化遗产高山戏是中华传统文化的瑰宝，在传承文化、涵养道德、增加文化自信等方面独具作用。让高山戏走进第二课堂，是满足学生个性发展的一种需求，也是丰富学校艺术教育的一个元素，它定会加速学校艺术教育特色的形成，并且最终会推进素质教育的深入发展。同时，让更多学生了解中国的传统文化，更是对中华民族优秀传统文化的保护和传承，可以让学生从小就认识到高山戏之美，培养他们对高山戏的鉴赏力。通过学习高山戏，可以让学生更好地接触文学、历史、音乐、舞蹈、美术等知识，吸收故事中蕴含的教人为善、为忠、为孝、为义的传统美德，这些恰好是和我们今天倡导的社会主义核心价值观一脉相承的。通过校园演出与表演互动，不仅让学生近距离地观看了高山戏表演，了解了高山戏常识，丰富了学生的校园文化生活，而且让师生在潜移默化中接受了传统文化的熏陶，见识并感受到了高山戏的魅力，更增进了对中华传统文化的认同，培养了他们热爱传统文化的情感，推动传统戏曲文化的传承发展，从而实现中华传统戏曲文化的全面推广和普及。

二、高山戏走进第二课堂有利于培养学生的艺术鉴赏与综合能力

戏剧不仅仅是一种单纯的兴趣爱好，更是一门综合性的艺术教育课，能帮助学生提高形体、语言、音律和审美等多方面的素养。从2008年开始，国家教育部开始提倡让传统戏曲走进校园，2016年，教育部又进一步提出“将大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”的倡导。将戏曲艺术与校园相互结合的特色化，近几年在越来越多试点学校展开，形式更是丰富多样，既有专业戏曲老师的知识教授与辅导讲座，也有戏曲校园演出与表演互动，更有学校已经将戏曲学习列入音乐课教学计划。借鉴这些模式让高山戏走进第二课堂，会使越来越多的学生对高山戏知识有所了解，对音律乐器、人物历史、服饰色彩等方面的知识也有全面认识。

三、高山戏走进第二课堂有利于多元化培养戏曲人才

据《中国非物质文化遗产保护发展报告（2016）》显示，我国传统戏剧类非物质文化遗产面临着较为明显的断层问题，主要体现在新编剧作和青年编剧的断层、艺术水准和青年演员的断层、青年观众的断层三个方面。面对断层问题，让高山戏走进第二课堂，将从一定程度上缓解这一困境。在我看来，让高山戏走进第二课堂最根本的目的还是借助学生这一群体，让高山戏吸纳更多的“粉丝”，获得更多的生长土壤。随着物质文化的不断发展，人们在艺术欣赏选择上范围更广、要求更高，这些都是传承和发展高山戏的最主要的挑战。让高山戏走进第二课堂，在于培养学生对高山戏的爱好，通过学习高山戏，在学生中形成共鸣，进而吸引更多的学生从高山戏的旁观者、准票友、深度粉丝到参与者，为高山戏的传承发展培养更多的人才。当越来越多的人对高山戏有了爱好之时，庞大的基数、巨大的市场，必然能够涌现出一批批优秀的高山戏演员。

总而言之，高山戏走进第二课堂一定会提高学生的艺术素养和美学品位，培养出传承中华优秀传统文化的后继者，健全和完善作为中国人的独特人格。高山戏只有在校园内发展的根深叶茂，最终才能走出校园深耕社会。

【本文系2017年度甘肃省“十三五教育科学规划课题《武都民俗文化与第二课堂结合策略研究》（GS[2017]GHB0943）”阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学）