万鹏程

【內容摘要】初中学困生在学习语文英语课程时会觉得非常困难，同时学习积极性低下，学习效率不高，严重影响了初中语文英语教学的效率。因此，加强对学困生的辅导，引导学困生在较短时间内提高学习积极性与效率，是初中语文英语教师面临的重大难题。本文从初中语文英语学困生的成因出发，对其辅导途径展开研究与探讨，希望能对更多初中语文英语教师的工作起到借鉴与帮助。

【关键词】初中语文英语  学困生  辅导方法

初中语文英语学困生的形成有多个原因，包括学习兴趣不高、基础不牢、学习方法不正确、学习激励不够等。教师要想有效提高学困生的语文英语学习质量及效率，需要从这些原因出发，通过科学、合理的途径来对其进行辅导。

一、创造语文英语学习情境，激发学生学习兴趣

很多初中语文英语学困生都是因为缺乏学习兴趣，不愿意学习，才导致自身学习困难、学习效率低下等情况出现。因此，教师在辅导这些学困生时，首先需要充分激发他们的学习兴趣，让他们自觉、自主地展开学习。只有这样，学困生才能走出学习困难这一窘境。其中，激发学生学习兴趣的最好方法当属创造生动、有趣的学习情境，从而激发学生的兴趣。例如在教学《我的第一本书》时，教师就可以将“第一本书”作为课前问题，让学生回忆自己买的第一本课外书的相关信息。然后在上课的时候，教师可以借助多媒体课件，如视频、图片、音频等，向学生推荐一本书，并对该书进行简单介绍，包括书的内容、作者等，让学生充分了解该本书的相关信息。之后，教师可以随机抽一些学生分享他们买的第一本书，让学生积极参与到讨论中来。之后，教师应当将教学内容由讨论转移到教材上来，引导学生对《我的第一本书》这篇文章进行分析和理解。这种情境教学法以学生的生活实际为基础，能够让学生产生极强的兴趣，同时更加主动地参与进来，激发学生的学习兴趣，让学生自觉、主动地展开学习。

二、重视基础，帮助学生巩固语文英语基础

基础知识掌握不牢固，是许多初中学困生普遍存在的问题，导致学困生学习效率受到严重影响。因此教师在对学困生进行辅导时，需要重视基础知识的巩固，尤其是在字、词、句等基础知识方面，教师更需认真对待，不能因为这些基础知识较为简单就有所轻视。例如在字词方面，很多学困生由于小学时的基础知识不够牢固，在字、词的读音、意思等方面存在一定的错误认知，常见的毛病就是读音错误和书写错误，像“抹布”、“抹黑”、“浑身解数”、“忧心忡忡”等都是高频易错字词。为了巩固学困生的字词基础，教师除了对教材中出现的易错字词进行重点强调之外，还可以通过逐页翻阅《新华字典》的方式，对每一页中较为常见的易错字词进行记录。然后在每天上课之前，教师可以按照顺序将这些易错字词写在黑板之上，让学生做好记录。通过长时间的积累，学生就能够整理出一个易错字词的小册子，并能通过学习一部分的方式来纠正自己在字词方面的错误，从而提高自身语文字词基础水平。

三、加强引导，培养学生掌握正确学习方法

对很多初中语文英语学困生而言，无法掌握正确的学习方法是严重的学习问题，从而导致学习效率难以提高，更难以准确掌握复杂的知识点。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在辅导学困生时，应当格外重视学习方法的培养。其中，培养学生合理使用工具辅助学习的习惯非常有效，能够帮助学生提高自主学习效率。对初中学生而言，在学习语文英语过程中最常见的问题在于字词的读音、含义、语法等方面，因此，教师一定要培养学生灵活使用工具书来解决字词读音、含义问题的学习方法。教师可以根据实际教学要求，向学生推荐《英汉词典》、《现代汉语词典》等工具书，并在教学过程中遇到学生询问字词相关问题时，引导他们合理运用这些工具书来解决问题。

四、强化学习激励，刺激学生学习积极性

有一部分语文英语学困生本身基础不差，具有一定的学习兴趣，也掌握了正确的学习方法，导致他们学习效果严重下滑的原因在于学习激励性不够，从而逐渐失去学习积极性。所以教师在辅导这些学困生时，还要强化学习激励，刺激学生的学习积极性。最常见的激励方式是学习评价，传统的学习评价方式过于单一，同时不重视平时成绩评价，从而在一定程度上导致评价结果与学生预期结果存在较大偏差，影响学生学习积极性。为此，教师应当积极改变学习评价方式，在传统评价方式的基础上，引入平时评价、学生自评、学生互评等机制，充分提高评价结果的可靠性与真实性。

结束语

学困生是初中语文英语课程教学中的常见群体，他们在学习过程中往往感到非常困难，从而导致学习效率较为低下，严重影响了初中语文英语教学活动的高效展开。因此，初中语文英语教师应当对此加以重视，并从兴趣激发、基础巩固、方法培养及学习激励等方面，对学困生进行辅导，尽快帮助学困生实现“脱困转优”，提高初中语文英语教学质量。

【参考文献】

[1] 黄佑云. 试论初中“语文学困生”的学习问题及其对策[D]. 湖南师范大学，2014.

[2] 沈晓红. 初中语文学困生成因探究及转化策略[J]. 山西师大学报（社会科学版），2015，42（S1）：241-243.

【本文系2018年度甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《新课标背景下初中语文英语学困生的成因及对策研究》（课题立项号：[2018]PLG562）的阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学）