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“音乐进中考”背景下音乐教学的行与思

2019-03-29苗莉莉

戏剧之家 2019年3期
关键词:陶冶情操全面发展素质教育

苗莉莉

【摘 要】音乐是人类最古老、最具普及性和感染力的艺术形式之一。音乐可以陶冶情操,是新课程改革中进行素质教育、培养全面发展的人的重要手段。不久前,教育部新闻办公室发布艺术(音乐、美术)将正式纳入中考。这个消息一时之间成了社会各界关注的焦点。作为一名音乐教师,对“音乐进中考”背景下的音乐教学进行了一些思考:根据《义务教育音乐课程标准(实验)》(下简称《音乐课程标准》),结合音乐进中考即将实施的考核模式,将小学、初中、高中三个学段的音乐知识进行罗列整合,形成从易到难、循序渐进的梯队递进式教学结构,力求在音乐课堂中陶冶学生情操,拓宽其视野,熟记知识,提高艺术技能,落实素质教育理念。

【关键词】陶冶情操;素质教育;全面发展;知识技能

中图分类号:G424     文献标志码:A            文章编号:1007-0125(2019)03-0202-01

不久前,江苏省政府办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》中指出:要贯彻《中小学生艺术素质测评办法》,将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩;《扬州市初中毕业升学艺术素质测评工作实施方案(试行)》中也明确指出:初中毕业升学艺术素质测评分音乐、美术学科,包括艺术素质过程评价和音乐、美术学科素养考试两部分。

作为一名音乐教师,我认为音乐测评纳入中考对老师而言是一项很大的挑战。在学生学业负担很重的当今阶段,如何让学生通过音乐学科的学习既能领略音乐的艺术魅力、丰富情感体验、养成良好的审美情趣和积极乐观的生活态度,形成较好的音乐素养,又能在中考中取得较好成绩,我做了以下思考,并努力在课堂教学中进行实践与探索。

一、学生音乐学习与其他学科相结合

音乐是人类文化的重要载体,是艺术“家族”的主要成员。无论在文化领域、艺术领域,还是教育领域,音乐都不是孤立存在的。在课堂教学中我围绕音乐这个主题,充分发挥与运用不同表现手段,将音乐与其他学科相融相通,整合成综合的音乐教学方式。

二、学生情感体验与知识传授相结合

喜欢音乐是学生的天性,然而在中小学生调查问卷中,却有40%的学生对音乐课不感兴趣。高深的理论、枯燥乏味的学唱把学生们对学习音乐的兴趣一扫而光。兴趣是最好的老师,音乐兴趣是学生音乐学习的动力,是产生情感的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果学生对音乐产生了稳定而持久的兴趣,就可以激起对各种音乐活动的参与兴趣,进而获得良好的音乐学习效果。每节课我根据教学内容、教学目标、教学重难点等,精心设计教学环节,关注学生的情感体验,希望能够以情感体验为动力,调动学生学习音乐的兴趣,提高课堂学习效率,减轻学生课后的学习负担。

三、學生自信培养与技能展示相结合

音乐教育中,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐,是音乐教师的基本责任和义务。

音乐中考项目中,声乐考核可能采取人机对话模式,即让学生对着电脑麦克风演唱一段旋律。音乐课堂上学生性格上的个体差异很明显,活泼开朗的学生,他们能够充分表达歌曲的情感,完成歌曲演唱。而性格腼腆羞涩,甚至有自卑心理的学生,要做到在麦克风前独自演唱歌曲,并表达出歌曲包含的情感,这对于他们来说是一个不小的挑战。于是,我在课堂上通过竞赛、展演等形式,提供大量的机会给学生进行独唱锻炼,培养学生的自信心,让学生都能在歌曲演唱中体验到成功与快乐。

四、课堂传统模式与新型模式相结合

《音乐课程标准》的颁布,给广大中小学音乐教师的教学提供了更加广阔的空间。教学一改满堂灌输音乐知识和视唱练习的传统教学模式,出现了以审美体验为主的新型教学模式。但是改革并不代表取消音乐知识的学习,《音乐课程标准》中明确指出要“掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终生爱好音乐奠定基础”,随着音乐进中考这样举措,音乐基本知识教学已经刻不容缓。

为了不给已经在题海无涯挣扎的学生们增加课后背记知识的负担,我尝试将传统模式与现代模式相结合,变换多种方式将音乐课的相关知识让学生记忆。通过教学模式的转变,将审美体验与知识学习相互渗透、相互补充、相互促进,中小学生的音乐知识与技能一定会得到提高,音乐课堂教学也一定会更加生动、更具时效。不让学生因为音乐进中考而增加负担,真正落实提高学生素质的教育理念。

五、教师专业技能和综合能力相结合

面对“音乐测评纳入中考” 这一挑战,音乐教师不但要巩固自己的专业技能,还要提升自己的综合素养。音乐教师的专业技能要求和作曲家、歌唱家、演奏家的技能要求是不一样的。音乐教师要不断提高自己的专业技能,均衡自己的知识结构,开阔视野,全面地发展自己,才能适应社会发展的需求,胜任音乐课堂教学。

以上是我在音乐教学方面所思所行的一部分。面对中考政策中对学生音乐素养的新要求,教师要不断探索,不断积累经验,帮助学生增加广博的知识,全面提高艺术修养,真正地贯彻素质教育,培养全面发展的学生,真正体现“艺术进中考”的意义。

参考文献:

[1]音乐教育与创作.湖南省文艺出版社,2007年第12期.

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