“新工科”背景下纺织特色高校电工电子技术课程教学改革探索与实践

2019-03-28白恩健李晓丽王直杰

纺织服装教育 2019年2期

白恩健，李晓丽，王直杰

(东华大学信息科学与技术学院，上海 201620)

“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向[1-2]。以互联网和工业智能化为核心，把智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。“新工科”是推动现有工科交叉复合、工科与其他学科交叉融合、应用理科向工科延伸而孕育形成的新兴交叉学科专业，包含“继承+创新”“交叉+融合”“协调+共享”三种形式。纺织产业是我国的传统支柱产业，是科技与时尚融合、生活消费与产业应用并举的产业。纺织行业是我国信息化与工业化(“两化”)融合的试点行业，智能制造是“两化”深度融合的主攻方向。纺织类专业是推动纺织产业发展和升级的主干专业，电工电子技术课程作为该类专业的学科基础课程，在培养面向纺织工业智能制造专业人才方面具有重要的基础支撑作用[3]。本文从“新工科”的观念出发，针对我校(东华大学)非电类工科专业电工电子技术课程教学存在的问题，提出建立满足“新工科”特色的教学改革方案，以适应新时代的发展与要求。