林艺辉

（翔安区内厝中心小学，福建厦门 361101）

阅读力，指的是从阅读过程中解读信息、建构意义，精准获取作者的思想和用意，并加以灵活运用的完整能力。随着知识经济时代的来临和语文教育改革的推进，“阅读力”成为语文教育工作者关心的话题，培养和提高学生的阅读力也成了语文教学中一项重要的工作。绘本是一种融图像表现、文字呈现和主题展现为一体的课外读物，其画面丰富、用词浅白、题材多元的特质广受孩子的欢迎，是打开儿童阅读之门的一把钥匙。如何在绘本阅读时指导学生观察图像、体会文句，建构一条培养阅读力的有效途径呢？笔者根据“检核阅读力的标准”，以奥地利作家汉斯·雅尼什和画家瓦尔特·施莫格内一起创作的绘本《下怪蛋的鸡》为例，就如何借助绘本阅读培养学生的阅读力展开论述。

一、观图读文，提取关键信息

绘本主要是通过生动的图文呈现来向读者传递信息。绘本中线条、造型、构图和颜色等细节都传递着创作者的思想与情绪。文字作为绘本中的另一个信息来源，则扮演着穿针引线的重要角色：或细腻描述图像的情景，烘托故事的张力；或叙述故事的来龙去脉，传递完整的信息；或适时说理，增强对图像含义的说明……图文的水乳交融，更能展现绘本完整的内容。阅读绘本时，教师应创设图文合奏的阅读情境，运用图文搭配的特质互相对照阅读，激荡感知力和联想力，更完整地提取绘本信息。