池佳佳

【摘要】在小学音乐教学中，开展小学音乐欣赏课程是其中一个重要的组成部分。音乐欣赏课程设立的根本目的是希望小学生可以在欣赏音乐的过程中，提升自身的欣赏能力以及审美能力，同时也能提升自身的艺术修养。欣赏课型是在新课程改革后新研发出的一种音乐教学课程模式。在这种教学模式中，教师不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的学习积极性。基于此，本文将对如何在小学音乐欣赏课型中开展互动教学进行分析，旨在帮助小学音乐教师提升教学质量。

【关键词】小学音乐教学 欣赏课型 互动教学 研究策略

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0219-02

首先，音乐欣赏的过程是学生通过聆听一段音乐，进而对其中所表达的内涵与意义进行分析，属于情感中的综合体验。在小学生的日常生活中，音乐欣赏是其中必不可缺的存在，该种教学内容的实施，不仅能够帮助小学生提升艺术修养，同时也能帮助小学生提升自身的审美能力。一般来说，音乐都是由其作者在特定的环境以及特定的心情中创作出来的，当学生在对其进行分析时，不仅能够达到共鸣，同时也能促进自身全面发展。

一、在小学音乐欣赏课程中开展互动教学的意义

小学音乐欣赏课程实施的主要目的是要提升学生的欣赏能力以及艺术素养，但是在小学的欣赏课程中开展互动教学，则可以提升培养小学生能力的效率。同时，开展互动教学也可以在一定程度上提升小学生的学习兴趣，并帮助教师烘托教学氛围，进而提升教学质量[1]。

二、如何在小学音乐的欣赏课程中开展互动教学

（一）坚持以人为本的教学理念，突出学生的主体地位

受传统教学观念的影响，教师在实际教学中通常都会使用师生授受的教学模式，通过自己对音乐的欣赏进而帮助学生开展欣赏课程。这种教学模式虽然可以在一定程度上帮助教师维持课堂秩序，但是却无法真正地提升学生的欣赏能力。

在音乐欣赏的过程中，教师一定要摆正自身的教学理念，将学生视为课堂的主体，重视学生的欣赏思维。同时教师也应该尽量使用开放式的教学手段，在实际教学中将课堂最大化地教学学生，调动学生的学习积极性，培养学生的欣赏能力。与此同时，在学习过程中，学生也应该及时将自己的想法反馈给教师，形成师生互动，在提升自身能力的同时，提升教师的教学质量。

比如，当教师在引导学生对《飞越彩虹》进行欣赏时，可以先为学生完整第播放歌曲，当学生对其产生一定意识后，教师可以鼓励学生通过肢体动作感受歌曲内容的起伏，比如当学生听到激昂的部分时，可以站立挥手；当学生听到较为平缓的部分时可以保持不动；当学生听到较为低沉的部分时，可以蹲下身体。这种教学模式不仅能够引导学生了解歌曲内容的起伏，同时也能帮助学生深刻理解作者心境的起伏。

（二）创设生动的音乐教学情境，提升学生的音乐欣赏兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的教师。倘若学生自身对音乐欣赏无法产生兴趣，那么无论教师做多少努力都是没有用的。因此在实际教学过程中，教师应该摒弃传统古板的教学理念，采用现代的教学观念，并合理运用现代的教学方式，帮助学生提升学习兴趣，进而提升学生的音乐欣赏能力[2]。

比如，当教师在引导学生对黄梅戏《咏柳》进行欣赏时，可以通过猜谜语的方式引入课题，首先教师可以先与学生进行沟通“同学们，我们今天要学习一首歌曲，歌曲的名字与一首古诗有关，你们要不要猜一下是哪一首诗呀？”当学生给予出回应后，教师便可为学生背诵《咏柳》中的诗句，当学生猜出答案后，教師可以正式的开展教学。在教学过程中，教师可以通过多媒体设备为学生播放相关的教学视频以及教学图片，最后引导学生进行欣赏。

上述教学模式不仅能够帮助教师提升学生的学习兴趣，同时也能帮助教师降低学生的学习难度。

（三）注重学生的音乐情感表达，培养学生的创新鉴赏能力

在音乐欣赏教学中，其目的除了要提升学生的欣赏能力外，还要培养学生的创新能力。但是，当今多数教师却会忽视这一问题，进而使得音乐鉴赏课程无法取得较高的教学成果。针对此种情况，教师应该及时作出优化。

比如，当教师在引导学生欣赏《黄河大合唱》时，可以先与学生进行沟通，为学生讲述该首歌曲的创作背景，并激发出学生的爱国情感[3]。当学生的情感被激发，且气氛被烘托之后，教师可以引导学生开展学习，并给予学生足够的时间，要求其对歌曲进行欣赏，进而提升学生的鉴赏能力。

但是在此处值得注意的是，当学生在对歌曲进行欣赏时，教师应该给予学生足够的尊重。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，传统的教学目标早已无法适应当今的社会。因此，在实际教学中，教师应该及时对社会进行分析研究，提升自身的教学观念以及教学意识，合理地运用互动教学模式开展实际教学，提升学生的学习积极性以及学习兴趣，同时也能提升教学质量，并促进学生健康成长，为其奠定一定的艺术基础。

参考文献：

[1]高丽珊.让小雪低年级学生在音乐欣赏课中积极起来[J].学院教学，2015（17）：45.

[2]于晓月.音乐欣赏课程课型互动与教学策略的研究[J].现代教学与音乐教学，2011（12）：25-26.

[3]董佳莎.对小学音乐欣赏课型互动教学策略的研究[J].小学艺术教育，2014（48）：47-48.