王鑫

【摘要】快乐体育应用在教育中简单来说就是让学生在体育学习中感受到快乐，进而积极地进行体育学习，并享受体育课堂。这不仅符合素质教育以学生为主体的要求，而且还对学生体育素养的培育和学生的健康成长具有十分重要的意义。所以，在进行小学体育教学时，教师在教授理论和技能的同时还要关注学生的情绪，让学生快乐的进行体育学习。

【关键词】小学体育 快乐体育 沟通 游戏 训练

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0213-02

随着时代的发展，各行各业都在发生着变化，教育界也是一样，新的教育理念和教学方法层出不穷，致力于促进学生的全面发展。对于小学体育教学来说，受快乐教育理念的影响，为了让学生能够体会到体育学习的快乐，也为了培养学生的体育素养，教师有意识地的进行了教学方法的改进。因此，本文从以下几个方面入手来对快乐体育理念下的小学体育教学进行探究，以期能够让学生快乐地享受体育课堂，并促进学生的个性发展。

1.快乐沟通

在体育教学中，教师无法避免地要和学生进行互动。而快乐沟通就是在互动的基础上，根据学生的实际情况加入趣味性的语言、动作等内容，让师生互动变得生动起来。让学生认识到教师平易近人、幽默风趣的一面，促使学生大胆主动地表达自己的看法。在这样的沟通中，不仅能使学生轻松快乐的进行体育学习，而且还能拉近师生间的距离，让师生关系变得更加和谐融洽。

例如：在教学《跑》的时候，为了活跃教学氛围，我特意用一首歌作为了导入。我问学生有没有听过一首歌叫《奔跑》，学生们纷纷点头，我试着唱了两句，还有的学生跟我一起唱起来，看到学生积极活跃起来，我适时地将话题引向本节课的教学目标。我说：“同学们，我们这节课要学习的内容和《奔跑》有关，那到底是和《奔跑》中的什么有关呢？是羽泉吗？”学生大笑，我说：“是和跑有关，关于跑同学生们有什么看法呢？”学生发言很积极，有学生说跑步可以锻炼身体，也有学生说跑步很累，等等。我说：“跑步其实很有趣，通过这节课的学习你们一定会爱上跑步的。”有学生点头，有学生持怀疑态度，但不管态度怎样，从学生的表情来看，学生的学习兴趣已经被激发了出来。这节课的教学效果很好，没有任何一位学生消极应付。由此可见，快乐沟通可以活跃氛围，提高教学效率。

2.快乐游戏

学生都喜欢玩游戏，在教学中加入游戏环节，既能调动学生的主观能动性，又能提高学生的学习效率。而且，对于小学体育教学来说，一般户外教学较多，技术教学较多，这样一来，在场地和内容上就有了很大的发挥空间。也就是说，教师要善于利用环境和课程内容设计游戏活动，让学生在游戏中体验体育学习的乐趣，并获得体育能力的提升。

例如：在进行《小篮球》中的运球的教学时，我了解到很多学生都很喜欢篮球比赛，但是对运球这样的篮球基础技術的学习兴致不高。所以，为了让学生能够快乐的学习运球技术，我设计了一场游戏，即：全班学生分成两组，每一组都围成一个圆圈运球，先原地运球，然后围着圆圈走动起来运球。不管是原地运球，还是走动运球，谁的球脱离掌握谁就要去圆圈中间表演一个节目，这个节目内容不限，唱歌、跳舞、背古诗等等都可以。学生听了游戏规则，纷纷跃跃欲试。很快就有学生需要表演节目了，那位学生很痛快地唱了一首歌。随着游戏的进行，表演节目的学生越来越少，这也就说明学生的运球技术掌握得越来越好了。由此可见，在游戏中教学可以很好地调动学生的情绪，让学生快乐地进行学习。

3.快乐训练

俗话说：百炼成钢。对体育学习而言，很多体育项目和技术技巧都要反复地进行练习才能熟练地掌握并获得提升。体育训练从本质上来说是枯燥的，但是教师也能让它变得不再枯燥。具体而言，在小学体育教学中进行体育训练时，教师可以从训练方式、训练环境等多方面进行设计，激发学生的训练兴趣，让学生能够主动积极地进行体育训练，而这样的训练必然是快乐而有意义的。

例如：在进行《乒乓球》的教学时，我先给学生普及了一下我国乒乓球在奥运会上取得的成就，学生感到很自豪，有一种与有荣焉的感觉。而且，通过简单地介绍，学生对乒乓球学习有了浓厚的兴趣。基于此，在乒乓球教学中，我给学生创设了比赛情境，让学生把自己想象成为国争光的奥运选手。在这种情境中，学生身上有了一种使命感和责任感，训练起来特别认真，训练效率很高。课程结束了，学生还有一种意犹未尽的感觉。由此可见，抓住学习心理，进行快乐训练可以调动学生的积极性，让学生充分享受体育训练。

总而言之，在小学体育教学中，教师要想将快乐体育的理念贯彻到底，就要一切以人为本。也就是说，教师要时刻关注学生的动态，并了解这个年龄段学生的特点以及本班学生的兴趣爱好，在教学做到“投其所好”，循循善诱，让学生能够真正地在体育学习中获得快乐，获得成长。

参考文献：

[1]宋莉娜.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].中国农村教育，2018（18）：89-90.

[2]朱柯夫.浅谈小学体育如何实施快乐教学[J].课程教育研究，2018（36）：209-210.

[3]贯军.让快乐主宰小学体育课堂[J].中国农村教育，2018（16）：98-99.