王小娟

【摘要】留守儿童是我国非常重要的一个群体，尤其在农村留守儿童问题较为突出，对他们的教育刻不容缓。幼儿年龄较小，在没有父母的直接教育与关爱下性格会发生变化，主要表现为交际能力较弱、孤僻、任性、脾气暴躁等，这将不利于幼儿的健康成长。这在农村幼儿园表现得较为突出。因此，需要对农村幼儿园留守儿童的教育问题引起格外重视。本文对农村幼儿园留守儿童的现状及影响留守儿童社会性发展的因素进行了分析，并总结了有效的关爱对策。

【关键词】农村幼儿园 留守儿童 教育现状 关爱对策

【基金项目】本论文是2017年度甘肃省“十三五”教育教学研究课题《托管农村幼儿园留守儿童教育问题与对策研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2674。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0193-02

幼儿园教育对一个人的一生起着至关重要的作用。因此，做好幼儿园教育工作是当前突出的社会问题。然而留守儿童作为我国的一个重要群体正逐渐流向幼儿园，他们大多表现出性格孤僻、任性、脾气暴躁、交际能力弱的特点，究其原因就是长期得不到父母的直接教育与关爱，在溺爱的环境中成长。这将对幼儿以后的发展造成不利的影响。农村幼儿园留守儿童的教育问题不容乐观。现就对幼儿园留守儿童的现状进行分析，找出影响其社会性发展的因素，并总结有效的关爱对策。

一、目前农村幼儿园留守儿童状况

通过调查数据显示，本幼儿园的留守儿童占35%，其中父母外出打工的占20%。同时，每个班级都有留守儿童存在。这就充分证明了留守儿童并不是个别现象，长期的缺失父母教育与关爱成为影响孩子性格的关键因素。在众多的留守儿童中常见的社会性发展中异常问题主要有性格孤僻、情感淡漠、情绪不稳定、行为容易发生偏差等，同时生活与学习习惯也较差。

二、影响留守儿童社会性发展的主要因素

处于幼儿园时期的孩子正是社会性发展的关键时期，而良好的亲子关系又是促进社会性发展的保障。若父母不能长期在幼儿身边，不能进行及时的教育与关爱将会对其身心造成不利影响。留守幼儿长时间由隔代长辈抚养，溺爱程度较大，且家庭教育几乎为零，长期下去就会对孩子的教育产生负面影响。另外，同伴在留守儿童的生活中也发挥着重要的作用。爱动好说的幼儿若能主动多与留守儿童接触，将会对其性格产生熏陶，使他们也越来越爱和同伴交流，从而促进其社会性发展。

三、对留守儿童有效的关爱措施

1.为幼儿营造良好的学习与生活环境

对于托管农村幼儿园来说，幼儿在幼儿园的时间较长，因此我园对于他们所处的环境进行精心布置，设有宽敞的活动场地，让留守儿童有一个良好的环境。同时，多次组织留守儿童进行社会教育活动，选择适合他们心理特点的活动。比如我们针对留守儿童不爱说话的特点，用角色扮演法，让幼儿各自扮演幼儿和父母玩打电话的体验活动。在打电话的过程中，发展幼儿的问好、交谈、问候等能力。同时班级“爱心妈妈”通过微信，让留守儿童与在外打工的父母进行零距离视频交流活动，把社会教育渗透在日常生活中，创造许多社会教育的机会。

2.创建良好的师幼关系，为其树立好榜样

幼儿教师对幼儿的榜样作用是非常关键的。在具体的教育中教师可从以下两方面做起：（1）在平时的日常生活中教师应注意自身的一言一行，不断规范及提升自身的行为与修养，与周围的人要和睦相处。为其创设一个良好的学习环境，让幼儿以教师和身边的人为楷模，从而改善自己的行为。（2）教师还可以通过故事、儿歌等多种途径为幼儿提供分享、合作等良好行为榜样。

3.加强幼儿间的合作交流，提高其交往能力

幼儿间的和睦关系对于幼儿自身的社会性发展有着积极意义。而作为教师就应该为留守幼儿创设与同伴交往的平台，多提供相互之间交流的机会，鼓励幼儿多与其他小朋友沟通交流。如：如何与人交谈、如何独立解决问题、如何帮助别人、与别人合作等。还可以带他们去参观其它班级，与其它班的小朋友做好朋友等。也可以开展丰富多彩的活动。这样做能够极大地激发幼儿的交往兴趣，逐渐提升其交往能力。

4.构建与幼儿父母联系的平台，在家园合作中促进幼儿健康成长

在幼儿教育中家长是其中重要的角色，家长的素质及教育方式对于幼儿的发展起着决定性作用。因此，在平时的教育中教师应主动联系幼儿家长，采取多种方式与家长进行联系，将孩子近期在幼儿园的表现汇报给家长。同时，外出务工的年轻家长都有自己的微信、QQ号码，通过设立班级微信、QQ群，家长可以在工作之余与教师对留守儿童的生活情况进行交流。每学期不定期对代养人召开家长会，让他们掌握对幼儿正确的教育方法。

总之，农村留守儿童是应该引起我们教育工作者非常重视的一个重要群体，他们需要得到更多的关爱与关注。教育者应联合家长、社会等有关部门共同努力，加强对他们的教育，做好留守儿童的监护工作，促进他们身心健康发展。

參考文献：

[1]李苏.浅谈农村幼儿园留守儿童教育现状及对策[J].教育科学（全文版），2016（15）：265.

[2]骆成玲.农村幼儿园留守儿童的心理问题与教育对策初探[J].教育，2017（2）：6.