黄志雪

【摘要】少儿美术教育作为一种传统艺术教育形势，侧重于少儿艺术审美、解读和创作的能力，可以协调发展少儿各方面的能力，如视觉、感悟和操作，集创新、情感和动手教育于一体。本文将举例浅谈新时期少儿美术教育探索，并提出个人见解。

【关键词】新时期 少儿美术教育 探索

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0214-02

现阶段，我国少儿美术教育大部分仍然停留在低级阶段，一直受到传统思想的禁锢，与西方艺术教育相比基础薄弱，系统的理论与教材很难形成，特别是在偏远地区近乎空白。为此，在新时期需要提高对少儿美术教育的重视程度，将传统与现代结合，引导艺术修养能够真正回归生活。

一、新时期少儿美术教育特点

在新时期，少儿美术教育要通过开展各种灵活的教学活动，来引导少儿强化对各类文化艺术底蕴的接触与感知，融入现代因素进行创新。在美术教育活动中，要保证学习环境与氛围，更好的引导少儿去思考、学习。基于艺术的特殊性，如果仅依靠课堂学习很难满足，因此多样化教学很重要，适时的引导少儿多参与一些民俗活动，如花灯、剪纸和年画等，通过这些艺术内涵丰富的民族特色文化，培养他们去感受传统文化，同时引导他们初步认识现代艺术元素，让少儿在传统与现代文化的碰撞中，获得认知上的升华。所谓课堂教学的开展，场所并不是固定的，可以是在学校，也可以在其他场所，在教学开展中要帮助少儿能够更好的与自然人文景物进行对话，更好的将当地人文景物与现代文化结合起来，使得少儿获得一定的审美体验。

二、新时期少儿美术教育方法呈现多样化

目前，新时期少儿美术教育方法已呈现多样化的趋势，教师在教学中积极引入了多媒體课件，这不仅可以提供更多的教学资源，还可以拓宽学生的眼界、拓宽学生的知识面，弥补了很多在传统的教学工作中存在的不足，有效提高了美术教学的质量和效率。其次，美术是一门创作型的艺术，教师通常会运用互动与合作教学法来指导学生用各种材料设计精美的工艺品，引导小学生善于发现生活中的美术材料，并收集各种材料进行自主加工与创作。在此过程中，教师非常注重教育小学生学会变废为宝，认真收集纸盒、饮料瓶、糖纸和旧衣物等，然后，在课堂上教导学生尝试创作特色工艺品，满足学生的个性需要，培养学生的合作意识与创新创作能力。

三、新时期少儿美术教育方法的探索

（一）审美情境的创设

在新时期少儿美术教育活动中，教师应该为学生创设一定的审美情境，以此帮助少儿更好的体会经典文化艺术的独特性与多样性。因此，对于教育工作者而言，需要立足于积累相关生活经验与激发审美情感，开展各种与经典作品相关的主题活动，帮助少儿积累情感经验与获取知识，使其在欣赏与理解的过程中促进自身感知水平的显著提高。同时，在实施课堂多元化教育的基础上，对身边的时尚文化也需要适当的关注，通过实施的甄别流行视觉文化的优劣性，然后灵活的应用到实际教学中。

（二）创造力的培养

生活是多姿多彩的 ，教师需要多给少儿提供亲近自然和接触社会的机会，让他们能够真正走进自然与生活，对最真实的生活进行体验。如：画春天的主题，教师可以带少儿到公园中，在大自然中对春天的颜色进行寻找，通过这种视觉与触觉的直接冲击可以将少儿的潜在创造力充分激发出来。

同时，教师需要将美术教育本身所具有的独特魅力充分发挥出来，根据少儿问题发现的能力与认知特征来设置课程内容，从而激发他们的求知欲与创新能力。

（三）想象力的培养

绘画作为表现创作的一种活动，可供想象创作的空间非常大，尽管少儿绘画一定意义上还不具备大的艺术价值，但是有助于少儿记忆力、感知力和想象力的培养，为此，教师需要学会用少儿的眼光去欣赏。

新时期的美术是一种技能与思维，绘画作为组成智力教育的重要部分，在早期教育中扮演着至关重要的角色。为此，教师需要根据这个理念、针对实际情况开展阶段性教学，施教过程中注意每个阶段的衔接，并在每个阶段性教学中将较为详细的课堂教学计划制定下来。由于少儿的思维缺乏定式，想象力十分丰富，为此教师要尽量不打扰他们的思维空间，而要注重引导，让他们随着年龄的增长，思维逐渐紧固在健康的模式上。

结束语

美术教育在一定程度上对于少儿身心全面和谐发展至关重要，可以极大的提高少儿的综合素质，激发发现美和感受美的能力，丰富将来的生活，充满乐趣。

参考文献：

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