陈瑶

【摘要】在新课程改革背景下，随着教育教学研究的不断深入与强化，广大小学语文教师的学科教学能力也相应实现了进一步发展，但是作文仍然是各任课教师需要面临的一个教学难点。基于以上情况，小学语文教师现阶段较重要的一项任务即针对所教学生具体写作能力及特点持续进行教学研究，以通过不断优化更新的作文教学策略促使小学生语文作文能力实现综合提升。

【关键词】小学语文 作文教学 策略研究

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0099-01

纵观现实教学情况，每次一提到作文练习，很多小学生都会感到发憷、畏惧，而造成学生以上心理的最主要原因还是学生们缺乏良好的写作能力，难以迅速完成教师布置的作文练习任务。与此同时，在长期以来的作文教学中，很多小学语文教师都更加强调精彩语句的背诵积累，对其他具体教学方面有所忽略，从而也就对学生语文作文能力提升造成了一定的不良影响。综合上述情况，小学语文教师就需要从学生具体写作情况入手，多角度探索相关教学策略与手段，以借助多样化的优质教学策略完成预想教育教学任务。

一、引用合作练习，培养学生语文写作兴趣

小学生虽然年龄较小，但是每个人也都有着独立的个性、自尊，想要通过自己的努力获得一定的知识认知与学科技能，而这对于其自身作文能力提升来说是有着很大积极意义的。因此，在平时开展作文教学活动的时候，小学语文教师就可以创新性地引入小组合作这一科学形式，益于学生在彼此合作练习过程中体悟到作文练习的乐趣，从而在重新认知语文写作的基础上愿意在此部分花费较多学习精力。

例如，在带领学生完成了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的具体教学任务以后，我通过提问的方式对学生所喜欢的动物种类进行了全面了解，并据此将他们划分为了不同的学习小组，如喜欢小兔子的学生组成一组、喜欢小狗的学生组成一组等，同时要求他们讨论完成关于小动物的写作任务。在此过程中，我看到每个学生都联想自己的所见所闻积极抒发见解，同时就具体写作细节进行热烈讨论，兴致逐渐高昂，同时也慢慢从此学习方法中体会到了一定的愉悦感，最终每个人都在有效完成写作任务的同时对作文创作产生了强烈的兴趣，为其深一步学习发展奠定了良好的基础。

二、鼓励课外阅读，增加学生语文知识积累

作文是一项综合性的语文技能，在具体创作过程中，小学生所要做的不仅仅是将背诵的精彩语段简单堆砌在一起，而是以准确语法组织精彩语句的同时，在其中融入自己的生活思想感悟，以创作出一篇篇有血有肉、思想内涵丰富的文学作品，那么一定的语文知识积累就显得尤为重要了。鉴于此，在平时教育教学过程中，小学语文教师就需要在基础课本知识教学之余鼓励学生展开大量有效课外阅读活动，以慢慢拥有丰富的作文可用知识，益于作文综合能力提升。

例如，在为学生讲解了《坐井观天》这则寓言故事以后，我就带领学生展开了一次为期一个月的课外阅读活动。具体而言，我先为学生推荐了一些高质量的课外书籍，如《格林童话》《鲁滨逊漂流记》《克雷洛夫寓言全集》《格列佛游记》等等，要求学生每天从任意一本书籍中选取一段自己喜欢的语篇抄录下来，同时对其中蕴含的表达技巧、表现手法、情感意蕴及表现方式等进行详细分析，如“贵妇人和廷臣们都穿得非常华丽……绣满了金人银人的衬裙。”等语句，然后在每节语文课开始部分选取几名同学站起来阐述自己的阅读所得。这样经过了一个月以后，我发现学生的语文作文能力水平有了明显的提高，归根结底还是得益于课外阅读活动积累，丰富的知识储备赋予了小学生良好的文字表现能力。

三、布置观察作业，培养学生素材积累习惯

作文与生活实际的关系是非常紧密的，只有充分结合生活经历以及生活感悟，小学生才能够创作出主旨内涵深刻的作品，而假如脱离了生活实践，学生所写的文章也只是一个空洞的框架而没有什么影响意义。基于此，在平时展开作文教学活动时，小学语文教师就需要时时为学生布置一定的生活观察作业，益于小学生在不间断的实践练习中慢慢养成积累生活素材的良好习惯，益于作文能力增强。

例如，在平时语文学科教学过程中，一段时间里，我每个星期都会为学生布置一项生活觀察作业，如要求学生平时注意观察妈妈的一言一行、动作姿势等，同时要求学生以自己的语言进行写作描述，而且要就一件令自己印象深刻的事例进行深入描写；我还会利用星期天的时间组织学生去公园进行游玩，同时要求学生将自己一路上的所见所闻有条理地描述出来，且要融入自己的真情实感；等等。这样慢慢地，小学生就可以养成留心观察积累生活素材的良好习惯，以为作文能力提升增添强大助力。

总之，在当前小学语文教育教学过程中，作文一直以来都是各任课教师需要面临的一大教学难题，鉴于以往教学策略所展现出的缺陷，现阶段语文教师就需要基于创新理念不断进行深入的教学优化与改进，以借助高质量的具体教育措施促使小学生语文作文能力稳步增强。

参考文献：

[1]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（11）：56.