孙星

【摘要】随着社会英语教育的重视，英语教学逐渐向年轻化发展，小学英语教学也随着社会发展的改变而发生着变化。小学生英语教学在未来的发展中该如何发展，是本文主要的研究问题。

【关键词】小学 英语教学 教学方向 发展方向

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0130-01

一、英语课堂教学朝多元化的发展方向

（一）培养学生英语学习的兴趣

爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师。”要学好英语，一定要对英语有很浓厚的兴趣。在教学过程中，要注重培养学生对这门课的兴趣，如何培养学生的兴趣呢？首先在教学过程中要激发学生学习这门课的兴趣，避免枯燥的教学模式，激发学生的学习欲望与学习兴趣，让学生体会到学习这门课不仅仅是为了考试时取得高分，而是能够学有所有，在现实生活中可以用到，激发学生的学习欲望与学习兴趣。其次要教授学生一些学习英语的小技巧，降低学生学习英语的难度，增强学生学习这门课的兴趣。最后要多鼓励学生在课外多看外英语书籍，电影等，喜欢听歌的学生可以让他们听点英文歌曲，这些对于增强学生学习兴趣都有很大的帮助。

（二）注重课堂教学情境的创设

在英语教学过程中，也要注重课堂教学情境的创设。不仅可以让课堂气氛活跃起来，激发学生的学习积极性，同时也可以拓宽学生的思维，发散学生的思维。在课堂上可以创设一些英语对话的情境，让学生扮演其中的角色，增强学生的口语能力，同时也巩固了课堂上学习的知识。在创设教学情境时，可以多引入现实生活中的问题，比如去超市结账时用英文交流的情境，这些贴近生生活的问题，最能引起学生的兴趣。同时也让学生知道了学习这门课，可以解决生活中的很多问题，在信息化的时代，在创设教学情景时，也可以用多媒体教学的方式，利用其便捷性与网上足够的资源，让课堂变得更有趣，同时也可以提高课堂效率，拓宽学生的知识面。

（三）加强学生口语交流能力

学习英语，不仅仅是学习书本上的语法，背书本上的单词，归根结底，学习英语还是为了在现实生活中能有所用处。因此，口语交流能力也是英语教学的重要内容，需要老师投入很多精力去提高学生的口语能力。现如今，在应试教育的大背景下，很多偏远小城市学校并未能开设口语课，很多学生学习英语只能解决试卷上的各种题目，并不能将学到的英语运用到现实生活中的交流上，这需要政府加大对教育的投资，支持学校开设英语口语这门课程。同时，老师要多鼓励学生间多用英语进行交流，很多学生因为口语发音不标准，而忽略了口语的练习，老师要帮助这些学生树立信心，增强他们口语学习的兴趣与动力。

二、英语课堂更加规范化

（一）英语教师具备较强的专业素养

小学英语教师要有充实的知识储备，能够得心应手地完成教学任务。教师需得接受过专业的英语教学培训，对英语教学的方法深入了解并能够针对不同的学生因材施教。教师在具备一定的知识技能后，也要不断地对自身進行充实和丰富。努力通过不同的途径充实自身的专业知识，提高自身的教学能力。由此，教师才能够与时俱进，恰当的根据不同的教学任务和学生灵活的变动教学内容和方式。教师也应适当的学习心理学，针对小学生的心理变动来调整学生的学习状态和自己的教学方式。

（二）对学生更具针对性的辅导

英语教学无法在学校实现小班化、一对一的教学，然而英语听力、口语、写作等方面的学习需要对学生进行针对性的指导。未来的小学英语教学，要让教师发挥自身的能力对学生进行更加针对性的辅导。例如，教师可以针对口语、写作、听力等三方面学生出现的问题，划分为不同的小组，对学生进行辅导。这样既可以节省教师的时间和精力，又可以对学生的问题及时的纠正。

（三）追求高效率的课堂教学

小学生的学习专注度和对学习的热情总是三分钟热度，不经得住考核。由于小学生的这种学习特征，传统的四十五分钟的教学过程，显得漫长而又枯燥。学生在课堂上的表现总是在课前几分钟能够得到理想化的效果，但在一段时间后就会出现课堂涣散的问题。教师要合理划分课堂内容和时间，生动轻松的课堂会吸引学生的注意力，通过情景教学和游戏法更能让学生融入课堂。其次，轻松的课堂中，教学内容自然要赋有实质性，让学生真正学到知识。这样高效率的课堂要求教师拥有较强的教学能力和对教学的热情。

三、教学方式和手段更趋现代化

随着教学设备的不断更新和教学仪器的升级，科技和网络融入教学活动中。在课堂上使用多媒体的教学已经在国内教学中不断地深入，很多教师已经能够熟练应用多媒体设备进行教学。但是，英语学科地教师更多的还是依赖于传统的教学方式。英语教师应适应现代化的教学设备，在教学中应用多媒体给学生播放一些学生观看的英语动画来吸引学生注意力，培养学生的英语学习兴趣。或是制作一些生动的动画来进行英语单词的学习和记忆，避免单词记忆枯燥和记忆时间短的问题。教师还可以进行远程性的教学，在课堂外对学生进行辅导，进行线上和线下的指导。

参考文献：

[1]王虹.小学英语教学设计的特殊性[J].太原大学教育学院学报，2010（3）.

[2]张英.英语有效教学中的学情分析[J].广东教育：综合版，2010（5）.