王锐

【摘要】元明清文学在我国文学史上占有举足轻重的地位，是古代文化、传统文学的瑰宝，也是我国古代文学课程的重要组成部分。中国古代文学课程是构成大多数应用型本科院校中文系汉语言文学专业课程体系的重要内容，因此，汉语言文学专业以及中国古代文学课程的教学历来受到应用型本科院校的重视。而元明清文学作为中国古代文学课程内容之一，也同时是汉语言文学专业学生考取研究生的重要选择方向，那么对于汉语言文学专业学生的作用也就不言而喻。但是就目前掌握的情况来看，元明清文学教学在多数应用型本科院校汉语言文学专业的教学中都存在一定问题，学生的学习情况一直不甚理想，因此，作为应用型本科院校应根据学生实际情况，制定相关教学策略，保证元明清文学课程的实际教学效果。

【关键词】元明清文学 应用型本科院校 教学方法

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0029-01

元明清文学产生于我国封建社会中晚期，与唐宋文学、汉晋文学、先秦文学有着较大的不同。在这一时期，文学开始呈现通俗化特征，而且出现了白话文，平民与贵族一样，成为了文学的使用者与创造者。元明清文学的形式也是十分多样，除了原有的诗词歌赋外，还出现了曲、小说、杂剧等，为我国古代文学增添了新的内容，部分文学作品至今仍为人津津乐道。因此，元明清文学的教学具有一定特殊性。应用型本科院校以培养应用型人才为主要任务，教学工作与普通高等院校具有一定不同，也对元明清文学等中国古代文学教学提出了更高的要求，因此，应用型本科院校的中国古代文学教师需要针对存在于学生身上的问题，以及学生的实际需求进行教学，制定较为完善的教学策略，让学生学习到相应的知识，能够更好的走向社会。

一、作品鉴赏法

对文学作品進行鉴赏，能够帮助了解文学作品的具体内容、写作方式以及作者在其中注入的思想感情，就本质而言，文学作品鉴赏是一个思考的过程。教师在带领学生进行文学作品鉴赏时，需要让学生能够对文学作品以及作者有着更加深刻的认识，思考作者的人生态度与信条，通过文学作品来完善自我，提升学生学习文学知识的主动性。在作品鉴赏之前，教师可以要求学生对文学作品进行朗读，了解作品中包含的音韵美，继而观察存在于文学作品中的各个细节、意象，对作品进行进一步的感悟，最后，与学生共同感悟文学作品中包含的意境，体会意境蕴含的深刻意义。元明清文学已经逐渐呈现出通俗化特征，但是正因如此，作品才更加富有深意，教师使用文学作品鉴赏方法能够帮助学生更好的认识与感知作品，提升学习质量。

二、讨论式教学法

应用型本科院校的中国古代文学教学中，教师一直作为教学主体而存在，学生则是教师教学的被动接受者，导致学生无法发挥出自身主动性。因此，为了保证学生学习效果，教师需要适当的让学生成为教学主体，使学生的学习兴趣与学习积极性得到提高，让学生在面对与古代文学相关的问题时，能够将其进行分析与解决，讨论式教学法在其中就显得十分必要了。讨论式教学法要求教师与学生积极参与到教学活动之中，教师作为课堂主导者的同时，学生学习的积极性与主动性也能够得到发挥，使学生乐于接受教师的教学，能够主动的对古代文学知识进行学习。因此，教师在教授元明清文学知识时，可以设置一些话题，让自己与学生进行讨论，使学生对元明清文学知识建立更加清晰的认识，能够更好的投入学习之中。

三、比较式教学法

文学具有延续性，这一点在中国古代文学上体现的十分明显，元明清文学的很多教学内容在唐宋文学、汉晋文学中都有十分明显的体现。因此，为了保证元明清文学的教学质量，古代文学教师可以将元明清文学的教学内容与唐宋文学、汉晋文学中的教学内容进行比较，在学生学习元明清文学的同时帮助学生复习以往的知识，提高学生学习效果。《西厢记》是元代杂剧作家王实甫的代表作，它讲述了张生与崔莺莺的爱情故事，在当时得到了较为广泛的影响，而且在当代仍旧被人传颂，但是《西厢记》的创作却来自唐朝作家元稹的《莺莺传》，而且两篇作品讲述故事存在很大程度的不同。通过这样的内容比较，可以让学生了解元明清时期的主流思想，以及作家思想观念的变化，同时与以往的教学内容进行对比，使学生可以对两部分知识更好的学习与记忆。

四、多媒体直观教学法

随着计算机与网络的普及，多媒体技术在教学过程中已经得到了广泛的使用，而且取得了良好的效果。对于目前的应用型本科院校学生而言，笔记本电脑、智能手机与WIFI网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分，因此，学生乐于接受具有多媒体手段的教学形式，并且容易对通过多媒体技术展示的音乐、图像以及视频等产生兴趣，从中发现众多细节。因此，为了保证元明清文学的实际教学效果，应用型本科院校的古代文学教师可以适当的对多媒体手段进行使用，通过将某部分教学内容以视频、图像等方式进行展示，使原本单调、死板的教学内容通过生动、形象的方式体现出来，让学生加深对这部分知识的印象，使学生更加容易明白其中的知识内容，理解相关知识的具体含义，提高自身学习质量，也使教师的教学效果获得提升。

元明清文学是我国古代文学的重要组成部分，在古代文学体系中有着较高的地位，关于它的教学需要引起古代文学教师的重视。在应用型本科院校中，元明清文学教学存在一定问题，相关教师需要认识到问题的重要性，并且积极制定改善措施，使用合理的教学方法，提升教学效果，保证学生对元明清文学知识的学习。

参考文献：

[1]戴建业.大学中文系古代文学教学现状与反思[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2013（04）：84-91.

[2]宋秋敏.关于中国古代文学教学的几点思考[J].青海民族大学学报（教育科学版），2010（03）：64-66.