【摘要】活动的开展促进教学，教学的展开发展活动。活动成功的关键不是最终的成品多么漂亮，而是孩子们得到了多少。纸桥承重比赛是一项动手动脑进行制作与创新的比赛，中学生学习了科学课本上力学知识，这项比赛就可以将书本理论知识转化到实际生活中，激发孩子科技创新能力，培养团队协作精神，促进动手动脑实践。

【关键词】纸桥承重 科技活动

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0025-02

一、开展活动背景

兴趣是孩子最好的老师，如果孩子对某项事物特别感兴趣，则他在该领域将有所收获或成就。尤其在初中阶段，我们不但重视孩子的科学知识的教育，更要重视孩子的科学思维的发展。反过来，通过科学兴趣小组的活动，将培养学生的创新精神，动手操作能力，又有利于科学学科的教学，有利于孩子的全面发展。实践带给学生思考，思考中培养学生创新思维能力。通过本活动给学生提供一个展示和交流科学知识、技能的平台，让学生在动手中学，在动手中探索，在动手中尝试创造，以进一步培养学生科学素养，提高学生的科学素质和实践能力，营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围。基于此，我校对参赛对象为初中年级的孩子进行了“纸桥承重比赛”，孩子们收获满满。

二、实施过程与反思

（一）对活动前期的思考

1.方案的初稿：起初的方案只是框架，但大框架能够为此次活动形成一个大概的轮廓，极大地方便了学科组老师的比赛细则的制定，同时也促进了学科组老师自身的学习、组内老师交流学习，提高了老师们钻研业务的能力，制定的轮廓要科学合理，主要是能激发孩子们的动手动脑能力，鉴于此，应该根据学生现有的科学知识分年级进行比赛，还要考虑团队合作能力和可参考的理论支撑信息卡。其次就是活动的设想，要达到怎样的结果，这样的结果对孩子们以后的科技小制作、小发明以及学科的学习有什么样的帮助，都应提前纳入初稿的制定中。

2.比赛规则的制定：比赛的目的是激发孩子们动手动脑的能力，所以从选题，到选材都是孩子们熟悉或生活中经常用到的物品，由于制作繁琐，工艺复杂，建议以3-5人为小组进行，明确比赛时间，A4纸和胶带是主力，所有参赛组都以评委会提供的材料来开展各式各样的纸桥制作。

（二）对比赛过程中孩子们集思广益、团结协作的思考

1.思维碰撞，屡生新意。拿到学校下发的比赛通知，孩子们兴奋至极，当天就开始寻找自己的合作伙伴，孩子们利用周末回家时间，浏览网络资源，浸泡图书馆，周日返校当晚，孩子们激烈地讨论，方案屡次制定又屡次推翻，争论声音越来越低，最终达成共识，形成制作纸桥的大致模型，有些细致的小组还画出了模型的结构图，精确到了小柱子的直径、长度和个数。

2.分工明确，各尽其责。方案确定之后，孩子们开始各自发挥自己的长处，由一名小组长统筹安排，每位组员都争着贡献自己的力量，唯恐自己做的太少，女生绘画、做一些小的零件，男生则负责大的框架、桥墩的制作，你追我赶，秩序井然，起到了事半功倍的效果。

3.尽善尽美，终成正果。主要框架搭好后，剩下的就是美观度，在保证桥身质量问题的前提下，小组同学们在桥的整体拼接合理问题上也下了大工夫，还有胶水或胶带是否露出，绳索的松紧是否相同等等，在一些细节上开始打磨，确保纸桥整体的美观。

（三）对激发孩子科学兴趣爱好、创新精神的思考

纸桥的形状，外观形状不仅让人看起来美观，更主要的是没有一张纸是没用处的，因为比赛对纸的总质量是有要求的，最后比赛前都要对整个纸桥进行称重，超出标准质量的都要进行相应的扣分，所以在制作前都要考虑好形状的大小，有些组的同学为了追求美观大方，做的边上有很多薄一点的纸张折叠而成的而进行点缀，但在粘连的过程中或后期的整理上，总质量和所发费的时间就超出了规定要求，以至于扣了不少分，还有做的比较下面桥墩细，上面桥身高，看起来很美观，但在承受重物时却不堪一击，承重量少的可怜。所以在纸桥的形状上来说，在考虑美观的同时，更要考虑其实用性，比如桥墩要粗，与地面有足够大的接触面积，以减少重物对地面的压强，再如长方形或正方形比圆形和三角形要稳固，因为四个桥墩支持的话，受力会更加均匀，又如每一根纸柱裹成中空但空的要一点要比裹实心和裹成三角形耐力会更大，比做成三棱柱或四棱柱都要好。

三、活动比赛数据

前期資料查阅、纸桥知识的讲座和纸桥制作的过程中，孩子们不仅了解到了一些专业知识，还收获了很多常规教学所达不到的东西。一是创意思维，创新的本质是进取，要求参赛人员设计有创意的作品，不得做复制者；二是动手能力，从各个参赛队员设计的作品看，孩子们都积极的动了手，真正的把课本上的理论知识与实际结合起来，运用到了实际生活中；三是增进了团体之间的友谊，在活动过程中大家都严于律己，密切配合，加强沟通，相互尊重，相互理解，给了他们一次互相认识，学习的机会。

参考文献：

[1]赵国博.关于纸桥承重比赛的纸桥的设计制造[J].山东：山东工业技术，2016（19）

[2]冯维明.材料力学[M].北京：国防工业出版社，2015（01）

作者简介：

曹玉新（1989.09-），男，河南淮阳人，汉族，本科，毕业于河南教育学院，中学二级教师，研究方向：初中科学教学。