高鹰

【摘要】从古至今，无数教育学家都在探索“教育与游戏”之间的关系。现代教育学的最新理念是游戏对教育是有促进作用的。但是以何种形式使教育与游戏融合一直是困扰教育者的问题。本文对游戏吸引大学生的心理因素进行了分析。并将游戏的各种激励机制引入到高等教育中，打造“游戏+学习APP”。通过APP使教育与游戏形成有机的结合。

【关键词】教育 游戏 游戏APP

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0053-02

一、游戏与教育的关系

目前，对游戏尤其是网络游戏与教育的关系主要存在两种态度。

第一，网络游戏对青少年的发展是有害的。

1.导致身体素质下降

青少年是身体发育的重要阶段，每天坐在电脑前或者拿着手机。吃饭就叫“外卖”。使得身体素质逐步下降。

2.人际关系恶化

认为网络虚拟世界才是“净土”。在网络中才能找到真正纯真的，善良的人。现实中的人都是相互利用，为了利益而交往的人。间接的导致了一些人放弃了现实生活中的交友。

3.学业荒废

由于玩儿游戏需要大量的时间。打怪、升级、刷装备等等，都需要大量的时间。晚上游戏，上课睡觉、甚至旷课游戏，等等现象随之而来。

4.丧失生活目标

长期以游戏中的目标作为自己的“目标”。大学本来是树立远大理想和人生目标的时期。沉迷游戏会使年轻人忽略了自己的真正“人生目标”。四年大学时光转瞬即逝。有的干脆还没来得及思考这个问题。

5.法律道德意识下降

游戏中没有法律只有“游戏规则”，而这些“游戏规则”大部分都是“丛林法则”。虚拟世界中的“弱肉强食，巧取豪夺”都是正常手段。出现了长期沉迷游戏将游戏中的情节用于现实生活中的个别案例。

所以有一些教育工作者认为游戏，尤其是网络游戏与教育是水火不容的。要教育就要杜绝游戏的危害。反对教育与游戏的结合。

第二，教育的本质就是游戏。好的网络游戏可以对教育起到较好的辅助作用，是教育的良好载体和工具。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“头悬梁，锥刺股”等等，是每一个中国学子耳熟能详的，关于学习的名句。也是在“应试教育”体系之下的理性选择。初看起来都是不容置疑的“真理”。而实际上是“功利主义”的学习方法。其害处是，使学习者无法体会学习的快乐。最终扼杀学习者对学习的兴趣。此现象在大学生中间体现的较为明显。具体表现在，考上大学以后的“撕书”现象。进入大学以后“报复性”的玩儿，完全处在懈怠的状态。随着网络时代的到来，网络游戏风靡一时。在大学里不好好学习，整天沉迷于网络游戏的同学也大有人在。

为了应对目前的问题。我们必须首先改变教育的“功利性”，使教育回归其本质。孔子在《论语·雍也》中讲“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。亚里士多德也说过“教育的目的不是谋职和赚钱。当一个人沉浸在体育锻炼或者音乐活动中时，他完全是为了身心的愉悦。”[1]石钟英教授在《教育哲学导论》中指出“既然人人都是游戏者，人人都生活在游戏之中，那么教育本身究其实质只不过是人类多种多样游戏活动中的一种”。[2]张正江教授更是明确地提出“教育即游戏”。“本真的教育是游戏，是教育工作者的本真存在方式”。[3]

二、游戏与教育的结合

现在我们已经明确游戏与教育不但不矛盾，反而是回归教育的本质。那么如何将游戏与教育相结合。让学生在玩儿中学，在学中玩儿就成为一个摆在教育者面前的课题。

游戏受到玩家欢迎的心理因素主要有：

1.玩家需要挑戰

战胜挑战获得满足感，增加经验，得到积分，可以尽快升级，可以用积分购买装备。

2.玩家需要交流，寻找一种“归属感”

人们喜欢玩联网游戏，是喜欢和朋友一起玩，即使开始没有朋友，也更倾向于在游戏世界里结交朋友，这样的集体活动比看电影更受欢迎的原因很简单。他们喜欢这种游戏带给他们的群体体验，或者说“归属感”。

3.玩家需要炫耀，寻找“存在感”

其实每一个人生活在世界上都需要刷“存在感”。需要引人注意。年轻人在这方面的需求尤为明显。炫耀将玩家战胜挑战后的成就感放大了许多许多倍，如果不能和其他玩家比较，别人不知道他的成功，他也不知道自己在游戏世界中的位置，将极大的挫伤他们的积极性。

4.玩家需要及时有效的激励

及时有效的激励可以增加玩家的成就感，激励他们继续努力。而学习对于人生的有利影响是短期内不易察觉的，甚至是不可预期的。

三、将教育与游戏结合的对应策略 “学子APP”

每个学生一入学，就注册一个“学子APP”账号。得到一个虚拟的人物。当学生完成了以上任意一种任务时，就会立即获得相应的积分即“学分”。获得学分就可以用来交换各种“装备”，包括服装，以及豪车等。把大学生全面发展的“德、智、体、美、劳”各个方面，系统的列入挑战体系。对没有达标的同学，则无法获得相应的积分。

根据对学生的要求，通过设置各个评估项目的权重来引导学生的努力方向。激励及时快速，这样可以充分发挥年轻人喜欢挑战的特性，激发他们的学习热情。落后的同学也会感受到压力，然后化压力为动力，变得积极主动起来。比如：设置每门课程的题库，即时作答，即时评分。设置每天挑战的英文单词拼写。每要挑战的运动量等等。同学们可以从自己擅长的方面获得更多的积分。没有特长的同学可以培养自己的特长。也可以通过多读书，多运动来获得积分。形成综合的评价体系，避免了以考试作为唯一的评价体系。有利于培养全面发展的高素质的合格人才。

挑战可以有以下方向：

1.基础课 2.专业课 3.选修课

4.体育课程 5.平时的锻炼累计积分 6.读书积分

7.课外活动（包括各种比赛、志愿者活动）的积分

8.各种证书的取得（比如导游证，四级证，会展策划师等等）

9.才艺展示（自己的美术，歌曲，才艺等都可以）都可以获得额外的加分

10.老师对学生品德的评价 11.生活导师的评价

12.同学们的相互评价 13.实习成绩

每门课程设置相应题库。选择题，判断题（系统自动评分），论述题以及论文等挑战。教师根据学生的学习积极性及答案给予评分。上课考勤、平时成绩、期末成绩一律录入APP系统。

第一，通过APP培养广泛的课外兴趣。使同学们快速的找到自己在学生社团中的“归属感”。并在团体活动中增加自己各方面的能力。

在APP上可以找到与自己有共同爱好的同学及团体。自发的形成各种读书，课外活动的活动群体。 人是在社会中成长的，有了自己喜欢的团体，他们就有了归属感。 也可以激发他们对知识的探求。以及在各种团体中活动中，逐步加强自己的组织沟通以及语言表达能力。

第二，为教师和同学们的互动提供新的渠道。为学校对同学们的管理以及评估提供公开透明的途径。

上课考勤很简单，进入教室刷二维码，然后将手机放入可以屏蔽信号的箱子里。这样到课率等情况一目了然。上课收掉手机也可以加强上课纪律。每一门课都可以有论坛，同学们相互讨论，向老师提问。老师可以在论坛中解答同学们的疑问。形成高效的互动机制。学子APP可以使学生们的表现一目了然。也可以使评奖学金等工作有较为可靠的依據。

第三，为全面了解和引导学生提供可靠数据支持。也可以使家长和学校建立更可靠的交流平台，增进相互了解。便于相互配合，形成教育合力。

学子APP可以给学生以最大的自我展示平台。可以及时的看到他们学习，读书，参加课外活动的情况。教师，生活导师，家长都可以看到同学的成长。便于老师和家长及时掌握学生的动态。可以使家长更放心。教师可以根据学生的具体偏好予以正确的引导。

综上，“学子APP”应该是一个综合平台。是一个容个人展示、学习进度、体育锻炼、英语提高、教学管理及评估的一体化平台。

参考文献：

[1]（美）托马斯·古德尔杰弗瑞·戈比，人类思想史中的休闲[M]. 昆明：云南人民出版社，2000.

[2]石钟英.教育哲学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]张正江.教育即游戏[J].教育导刊.2011（6）.