容中逵在《中国教育学刊》2019年第1期《中小學教师身份认同构建的基本理路》一文指出，教师身份认同构建是教师个体在社会良知代言人的核心价值取向主导下，通过处理个体与自然、与他人、与自身的关系，进而达成符合社会良知代言人的逻辑自洽过程。

其一，教师身份认同构建具有多重因素影响性与个体自我形成性。由于教师是社会人，其身份认同构建除了受制于自己关于身为人师的观念的影响外，还会受到他人的影响。尽管影响教师身份认同构建的因素多而杂，但其基本构建路径却是一致的，核心都是一种教师基于个体观念的自我构建活动。由此，教师的身份认同构建过程便明显地体现出“观念一致性”的基本特质，即只有外在的他者认知因素与教师的自我认知因素高度匹配时，教师的身份认同构建才是最具成效的。其二，教师身份认同构建路径的双向同质同构性。现实构建教师的身份认同需要围绕 “符合社会良知”这一基本价值取向，从外部集群形塑和内部自我统整两个方面予以同质同构。为此，须确立系统构建并同质同构、各有侧重并分类推进的基本思路。教师身份认同构建的内部自我统整是真正促使教师身份认同构建得以形成并确立的最终决定因素，为此，须确立以自律为基底的教师个体自重、自立、自洽，以及经由教师个体到集体的教师文化形成、确立及其践行的总体思路。