鹤壁市山城区石林镇耿寺中心小学

我校地处城乡结合部，是一个特殊的生活群体，学校的学生大多是农村留守儿童和外来务工人员的子女。与父母的长期分离，使他们不但责任意识薄弱，做事不认真，生活草率，更不用说音乐素养、音乐能力了，一首完整的歌曲都很难完成。我们作为音乐教师应该责无旁贷，肩负起音乐与德育教育的责任。根据《中小学音乐课程标准》对小学生的音乐素养要求，结合我校的实际情况，我校成立了“我校是我家”小小合唱团，我们合唱队员有近六十余人，每周排练两次，课前不但进行发声练习，每节课还有五分钟的音乐知识分享，使我校的孩子们即提高了合唱水平，又增强了音乐能力，音乐素养也有了明显的提升，现结合我们合唱排练的过程进行简单的总结。

一、从“比较”着手，激发学生的合唱兴趣意识

我校学生有五百余人，挑选合唱队员也是慎之又慎，我们首先从“兴趣”入手，兴趣是学生学习的动力，只要有喜欢唱歌的学生，我们都接收，然后根据不同年级的学生特点、音域特点，采取不同的方法进行引导、训练。在以往的教学中，教师对于低年级的授课通常会采用引导学生独唱或者齐唱的方式进行，授课模式单一，长此以往学生对于课堂的积极性会明显降低。对于此类状况，有关教师应合理利用合唱对学生进行引导，如在授课开始前教师可以利用多媒体播放一些合唱作品，引导学生欣赏并模仿其中的声调，并感受合唱与传统教学中的差别，欣赏不同的听觉美，增强其对于音乐学习的兴趣。举例来说，在练习《大家来唱》这首歌时，让学生先听歌曲，让学生说出这首歌曲有哪些不同的地方，其次，再听歌曲的旋律，让学生闭上眼睛，用心去体会歌曲的优美。使用此种教学方法，学生的积极性能够被充分调动起来，还能够增强学习效率，在以往的授课中，学生在体会过后能够有效吸收合唱知识，并且能够完成简单的合唱任务，教学效果较好。

二、加强听觉训练，提升练唱效果

合唱课堂中的听觉训练是重要的授课内容，要想做到歌唱上与同伴的和谐配合，首先要先从聆听同伴的声音开始。我们在合唱课上让每人都是先从“听”同伴的声音入手的，另外在音乐课堂上也经常让学生多听一些合唱歌曲，培养他们的听觉的辨别能力。在以往的教学中，笔者针对低年级的学生进行二声部合唱的教学就充分考虑了听觉训练的重要性，从简单的教学内容入手，并结合小学生的特点，增添教学趣味，在教学设计中多使用具有生动旋律的曲目进行授课，同时，还注重训练方法的使用，引导学生在聆听中思考。举例来说，笔者曾选用《钟声叮叮当》曲目进行授课，并且在播放音乐前引导学生注重两个声部所呈现的不同效果，明确聆听重点。一般来讲，二声部相对于单声部齐唱来讲变现力更强，也更加丰富，对于小学生来讲具有一定的生动性，能够有效吸引其注意力，并且能够充分调动其主观能动性，但与此同时，二声部的旋律性却较稍差，其在歌曲中主要起“和声”作用。所以在以往的授课中大部分教师都会引导学生先学习主旋律声部，随后再学习二声部。要提升授课质量，有关教师可以带领学生加强对二声部的听力训练，在基本听力训练结束后开始试唱。在实际的演唱中。教师可以引导学生将两个声部之间的力度进行合理的安排，将不同声部的主次结构区分开来，并且在试唱环节充分发挥自身引导作用，及时指出学生存在的问题，并鼓励其对于演唱困难的歌曲段落勤加练习，进而提升授课效果。总而言之，在合唱教学中，加强对学生听觉训练非常重要，有关教师需要加强认识，引导其在明确自身演唱的同时关注其他合唱成员的演唱，并从音准、音色等方面全方位把控合唱过程，进而保证合唱效果。

三、从易到难，锻炼学生的循序渐进意识

合唱是一门共享音乐，是一种合作艺术，我们在排练的过程中采用的是从易到难、从短到长、从中国音乐到外国歌曲的排练方法，使孩子不被合唱的丰富性吓倒，不敢参加。排练初期，我们只是从两个小节、四个小节的乐句开始的，让孩子们感觉到合唱是如此简单、有趣。另外我们的合唱教学还从轮唱入手，逐步过渡到多声部合唱。举例来说，在笔者讲授《愉快的梦》一课时，就将歌曲的二声部中的合唱转变为轮唱，充分调动学生的积极性，保证每一名学生都能参与到教学活动中来。与此同时，笔者还请学生扮演“回声”，用自己的声音模仿歌曲回声，这样不仅规避了不同声音条件学生同时发音造成的混乱问题，并且还有效控制了课堂的授课节奏，应用效果相对理想。在此基础上，有关教师还可以将部分歌曲中复杂的旋律用简单的方法表达出来，如将十六分音符转变为八分音符进行教学，引导学生放慢演唱速度，致力于将延长效率提升起来。在其八分音符的演唱效率有所提升后可以再次进行十六分音符的教学，这样循序渐进、由浅入深的方法能够有效提升教学质量。

四、借助合唱作品，促进德育教育

在实际的合唱教学中，笔者发现部分歌曲中蕴含着丰富的德育教育内涵，有关教师应加强对此方面的认识，借助有关作品开展德育教育，进一步升华教学。通常情况下，仅仅凭借着语文、品德课堂的有限时间是远远不够的，我校合理运用了我们的合唱排练，将德育教育渗透之中。比如，我们在合唱教学之中教学生学唱一些蕴含着德育观念的歌曲，如演唱《我们多么幸福》、《让我们手拉手》时，通过合唱的方式让学生更好地感知歌词里所包含的德育知识，帮助学生在音乐课外活动中更好地吸收德育知识，提升学生的德育素养。