护理教育与临床护理发展的适应现状及对策研究

2019-03-22□李阳

产业与科技论坛 2019年11期

□李阳

现如今护理教育中，教师以及教育工作者已经在加强学生实践能力与职业素养教育，但学生在毕业后依旧难适应临床护理工作，极大地减弱了护理教育的实践意义。护理作为医疗的重要阶段，临床护理的作用不言而喻，为提高临床护理的工作质量与效果，促进治疗结果向好的一面发展，护理教育中必须要基于临床实际需求，制定新的教育方案，改革人才教育形式、教育模式与教育理念。当今社会正在不断改革医疗制度，为人们营造优质的医疗环境与条件，因此需要提高护理业的整体水平，促进护理教育的改革与创新，不断为临床护理提供源源不断的优质的护理工作人员。

一、护理教育与临床护理发展的适应现状

护理教育与临床护理在发展中存在脱轨现象，一方面临床护理对人才需求存在巨大的缺口，我国临床护理对专业护理人员需求量大，由于医疗事业不断发展促进了临床护理的发展，不可避免地出现人才精确问题，现阶段人口与护理人员比例为1,000∶1，特别是进入老龄化社会以后，护理业对人才的需求越来越高，且学历也要求30%护士要具备大专及以上学历；另一方面，由于对专业护理人员学历与需求量的提升，护理教育正在不断与临床护理接轨，以期全面提升护理业的发展质量，现如今临床护理以及护理教学初具规模。不仅设有中专、高职以及大学等多个护理学学位，且近年来我国中专护理人员比例逐步下降，高职、本科与研究生等逐年增加，为临床护理输送大量的人才，但教育内容在某些方面无法满足新时代对护理工作的现实需求，且实际人才工作开展中缺乏一定的时代性，导致人才发展中出现严重缺失。此外，多数护理教育的教学操控等都不在现代临床护理中应用，教学内容与教学步伐滞后，使得护理教育难以满足临床护理的要求，实现护理教育内容改革创新迫在眉睫。为促进临床护理以及护理教育的适应性，必须要解决现阶段护理教学中存在的问题，不断完善教学基本条件，促进临床护理教育实验室与实训室等完善，提高护理学生对临床护理工作的认识，最终实现护理人才与临床护理工作相互适应，促进学生职业发展。

二、护理教育的主要问题

现阶段我国护理教育中，还是沿用传统的理论教学程序，其虽然有利于减轻教师的教学负担，加强教师对课堂教学的控制与管理，但是没有注重学生主动性、创造性以及认知主体的发展，极大地压抑了学生的思维发展以及学习自主性，与新时代发展下的护理人才需求严重不符。现阶段下护理行业需要的是具有高素质、高技能以及高文化的复合型人才，需要学生具有评判性思维能力、熟练的技术操作能力以及临床应变能力，可以针对实际问题及时作出反应。但是传统课堂教学中，学生处于被动学习状态，跟从教师的教学脚步学习，没有自身的学习发展规划，无论是前期学习准备还是课堂教学过程中，都难以发挥自身的自主学习能力；教师作为课堂学习的主导者，没有结合学生实际学习情况，注重整体教学难以加强对学生存在问题的解决，护理教育教学难以满足社会人才的需求。另外，护理教育教学并没有促进学生终身学习理念的形成，多数都是基于现阶段的理论教学，学生知识结构以及视野局限性较强，不利于学生今后的实践发展，而教师又深受传统教学理念的影响，没有主动积极转变自身的观念，导致教学模式始终难以创新，对学生今后的发展造成不良的影响。

三、护理教育与临床护理发展对策

(一)树立人本教育理念，搭建完善的实践平台。新时代发展下护理教育与临床护理接轨，第一，转变教学理念，摒除传统教育观念以及思想对教师思想的禁锢，贯彻“以人为本”、“三位一体”教学理念，以学生为主体促进学生的全面发展，提高学生综合素质以及技能，锻炼学生的实践能力以及加强学生临床经验积累，构建新型教学模式，转变师生在课堂教学中的地位及态度，结合学生实际情况，制定教学进度以及教学目标，帮助学生规划学习目标、学习任务及完成期限，帮助学生养成优良的学习习惯，才能够有效提高教学质量。第二，实施合作学习，以小组学习的方式促进学生之间相互交流，每个小组的学生水平不一，对各个知识点、问题与项目的看法不同，通过交流与合作，拓展学生学习视野与转变思维角度，提高团队工作能力以及集体荣誉意识，改变课堂沉闷气氛与师生互动不足等现象；实施合作学习，可将学生个人能力与团队协作精神摆在同一位置，避免厚此薄彼，加强对学生实践能力与职业能力的重视，在合作环境中展开项目以及知识教育，使学生处于互动学习环境中，提高学生学习积极性以及学习兴趣，调动学生求知欲与积极性。第三，要加强理论与实践联系，通过学校——医院——社区——社会综合实践平台的搭建，逐步提高学生实践能力，加强现代化教学方式的引入，优化教学环境以及教学过程，以案例教学法(CBL)、问题教学法(PBL)、病例情景模拟训练侧重学习等理论及实践联系紧密的教学方法，针对性解决现阶段护理教育中学生存在的问题，及时根据学生反馈情况和实际教学状况，调整课程安排以及教学活动，实现高效课堂的构建。

(二)实践能力锻炼，优化教育形式。护士执业资格考试的改革增加人文社会学科知识比重发展来看，现阶段临床护理对人文知识的要求越来越高，因此护理教育教学，要改变传统的课程体系，结合专业人才培养目标以及院校定位，从社会人才能力及素质入手，优化课程结构，平衡课程中专业知识、人文社会学科知识以及医学知识三者的比重，加强学生人文底蕴及专业技能培养，以适应护理工作的要求。教学过程中要加强理论与实际的联系，仅依靠课程理论教学，无法满足课程标准，通过实践课程加深知识理解，将实践作为护理教学的重点，提高教学效果的同时，不断优化学生实践能力与职业能力。采用案例教学或者是情景教学等教学方法，能够让学生通过角色扮演、案例谈论以及实践辩论等方式，提高学生的人文修养以及专业认识，转变传统教学过程中对学生职业情感、态度以及价值观的忽视，提高学生的人文关怀意识以及能力，从而促进学生在今后工作中的服务意识及职业道德。