闵玉立

（邵通学院教育科学学院 云南 邵通 657000）

随着现代社会发展，传统单一的教育方式已经不满足当前学生多元化的发展，也不能适应未来社会的需求。教育教学改革是当前必须思考的问题。尤其是高校，培养的人才毕业后直接进入社会参加劳动实践，知识的储备和教学技能养成都是在职前所奠定的。对于学前教育专业的学生来讲，“学前儿童心理学”是学前教育专业一门重要的专业基础课程，系统科学地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。［1］高校大学生并未过多地深入接触过学龄前儿童，对此缺乏一定的了解，且课程专业术语较多，语言晦涩难懂，教师一味地讲授理论知识，学生难以消化。长此以往，学生对学前儿童心理学理解困难进而失去学习兴趣。因此在教学工作中需要尊重学生的差异。根据学生的个性不同而实施差异教学，使教学效果最优化。

一、当前学前儿童心理学教育实践存在困境

（一）部分教材内容与时代脱节

当前各高校所选用的学前儿童心理学教材并未紧跟时代的步伐，些许内容略显陈旧、繁杂，体系僵化，层次单一，缺乏有效的衔接。高校大多数老师，都有自己一套大纲和配套的课件，为了方便节省备课时间，大多数教师长期使用同一本教材，避免了再次备课的复杂过程，殊不知，随着学科的发展，很多较为前沿的理论知识无法得到更新，或者已经被证实该观点不能适应时代发展，且有不当之处，但是若长期不更换教材，教师的教学知识结构不能有效更新，那么学生接受的知识和理念更新就从谈起。……