夏春红 单文娇 李莹 魏冬煜

学业拖延是指学习者知道应该、也愿意，却没有在预定的时间内完成学习任务，或学习者把应该立即做、或决定了的应及时采取的行动推至将来的非理智行为[1]，是一种非适应性学习习惯。研究表明，大学生在学业方面存在的拖延现象相当普遍，并且有上升趋势[2]。学业拖延不仅会让个体体验到不良情绪，降低生活幸福感，而且还会影响个体的学习成绩[3-5]。目前国内外关于学业拖延的研究逐渐深入，但针对护理专业学生的研究较少。本研究将调查护理专业大学生学业拖延水平，并对其影响因素进行探讨，以期为护理教育者从时间管理和学习动机出发，在护理专业大学生中开展有针对性的干预计划，降低学业拖延水平，提供相关科学依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

2017年5—6 月便利抽取北京某护理院校在读本科1～4年级、专科1～3年级学生共370人。其中，男生34人（占9.2%），女生336人（占90.8%）。大一至大四所占的人数分别为125人（33.8%）、107人（28.9%）、99人（26.8%）、39人（10.5%）；本科221人（占59.7%），专科149人（占40.3%）；独生子女238人（占64.3%），非独生子女132人（占35.7%）。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

1.2.1.1 一般情况问卷 由研究者自行编制。

1.2.1.2 大学生学业拖沓问卷 由国内学者赵婉黎等人编制[6]，用来测量我国大学生学业拖延情况。包括学习行为延迟开始、学习完成不佳、计划不足三个维度，19个项目，采用李克特5级计分法，总分为19～95分，得分越高说明拖延越严重。本研究中测得该问卷的Cronbach's α系数为0.85。本研究以问卷及各维度的评分标准，将被试分为前1/3、中1/3和后1/3，即低、中和高拖沓组。……