朱冉 范真

当今信息技术飞速发展，教育信息化是教育变革的产物。我国中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出“加快教育信息化进程”，明确指出信息技术对教育发展的重要影响，要求教师必须能够跟上信息化步伐。2005年由美国学者Koehler和Mishra提出的TPACK（technological pedagogical content knowledge）即整合技术的学科教学法[1]，为信息时代的教师知识结构提供了理论框架。多个国内外学者一致认为TPACK是未来教师必备的能力，强调当前技术与教育之间的密切联系[2]。因此信息技术与课程整合、提高教师的TPACK水平成了必然的趋势。本研究在TPACK视域下设计高职医学院校教师信息化教学能力培养方案，并付诸实施，旨在提升教师的信息化教学能力从而提高教学质量。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取我校医护类专任教师112名，均为教学岗位一线教师，全部获得高校教师资格证。教师平均教龄（18.6±0.8）年；平均年龄（37.7±0.4）岁；男教师48名，女教师64名；本科学历71人，研究生学历41人；助教37人，讲师47人，副教授28人。将其随机分为观察组和对照组。观察组教师平均教龄（18.0±0.8）年，平均年龄（37.5±0.4）岁，男教师23人、女教师33人，本科学历36人、研究生学历20人，助教20人、讲师25人、副教授11人；对照组教师平均教龄（18.9±0.7）年、平均年龄（38.0±0.5）岁，男教师25人、女教师31人，本科学历35人、研究生学历21人，助教17人、讲师22人、副教授17人；两组教师一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。于2017年6月—2018年6月，对观察组的教师进行统一规范的TPACK框架下的信息化教学能力培养方案的培训。

1.2 培养方案

1.2.1 内容设计 依据TPACK的框架及要素设计培养内容，TPACK包含3个核心要素和4个复合要素，核心要素包括学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）和技术知识（TK）；……