张道明

“一个人活在世上，可能庸庸碌碌地过一辈子，什么都没有留下就离开了尘世，因此我常鼓励别人写笔记，把生活、感受、思想记录下来。这样，一则可以时时检视自己的生命痕迹，二则通过静心写笔记可以‘日三省吾身，三则逐渐使自己的思想明晰有体系。”

这段话出自台湾作家林清玄的《空白笔记本》一文，文章主要讲的是：林清玄先生发现一家书店的一本普通笔记本售价200元至500元不等，而书售价在一两百元之间。这让他疑惑不解。“书都是别人写的，写得再好也是别人的思想;笔记本是给自己写的，自己的想法当然比别人的想法卖得贵了。”店员给出了答案，“现在很多人花錢买笔记本不是用来写，他们只收藏笔记本。他们可能从来不写笔记，但他们不断地买笔记本，使得笔记本的设计日益精美，售价也越来越昂贵。”此事引发了林清玄的思考：“笔记本是为了记录自己思想而存在的，如果我们只是欣赏而不用它，那不是辜负那棵为做笔记本而牺牲的树了吗？”文中流露出作者为自己写满笔记本而庆幸，也为那些“只买不写，只为欣赏而不用”者深感惋惜。

那么，作为教师的我们有没有记录自己的生活、感受与思想的笔记本呢？即便有笔记本，我们是否有记录自己的生活、感受与思想的习惯？是偶尔为之，抑或持之以恒？每个教师都应该在心里问问自己。

你或许会问，教师有记录和写作的必要吗？诚如林清玄所言，写笔记一则可以时时检视自己的生命痕迹，二则可以“日三省吾身”，三则逐渐使自己的思想明晰有体系。这对教师而言是适合的，也是必需的。苏格拉底说过：“未经审视的生活是不值得过的。”教育是一门复杂的艺术，是一个不完美的人引领一群不完美的人走向完美的过程。这个过程中必然充满劳累与艰辛，甚至少不了挫折和失败。倘若教师不审视曾经的教育生活，不反观过往的课堂教学，曾经的错误或许还会上演，昔日的问题可能还是问题，那么教育教学还会改进吗？

教师一旦用文字记录了教育生活，就等于为自己的工作存档，便于时常检视生命痕迹，在反刍与审思中，总结经验教训，不再重蹈覆辙，积累育人智慧，提炼明晰的思想体系。对此，我有切身体会。

2008年开始，我尝试用文字记录教育生活，至今累计100万字。透过那些文字，过往的教育故事，曾经的教学场景，依然历历在目，记忆犹新，宛如昨日。捧读之余，学生的身影从岁月深处纷至沓来，心底莫名地涌起一阵阵温馨与甘美，从而更加珍视当下的教育生活，用一颗博爱之心善待现在的学生。十年的记录，让我的思考过滤，留下熠熠生辉的思想——教师要了解儿童，理解儿童，尊重儿童，逐步树立“儿童本位”观念。一次又一次的记录，让我顿悟教师是什么样的人远比教给学生什么样的东西更为重要，明白了这个世界并没有放之四海而皆准的教育方法，只有普遍适用的教育规律。在《做一个“失败”教师》中，我剖析了真正的师者应该淡泊名利，看淡得失成败，唯有如此才可能平等对待每个儿童，才不会揠苗助长，甚至做出违背教育规律、有悖人性的荒唐事。试想，如果没有记录，没有对自身以及身边教育现象的梳理与叩问，我可能早已滑出正轨，背离了教育原点，彻彻底底沦为“伪师者”，顶着教师的称谓，干着违背教育的勾当。