彭牡英

【摘要】  节奏是音乐的灵魂，是音乐骨架，在音乐教学中节奏是至关重要的。在高中音乐教学中教师要注重节奏训练，通过生活化及自然界的案例进行节奏教学的融入，引导学生参与音乐实践，以发展学生创新思维能力，提高学生审美能力。

【关键词】  高中音乐 节奏教学 对策

【中图分类号】  G633.951                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-123-01

高中音乐教学可以有效缓解学生其它学科学习压力，使学生有更好的状态进行其他学科学习。音乐教学的关键是节奏教学，音乐学习的核心是进行节奏训练。所有优美的音乐都要通过节奏进行展示，以体现美感和价值。节奏是音乐教学的精髓和脉搏，是音乐的生命源泉。新课标指出，音乐教学要以音乐审美为核心，让学生体验音乐内容的丰富趣味性，使学生在音乐实践中形成音乐节奏感，提高学生音乐学习效果。

一、高中音乐教学中节奏教学的意义

节奏是音乐的基本组成元素，学生在音乐学习过程中对节奏的深入理解可以让学生在把握音乐节奏的基础上准确的进行曲目的吟唱。节奏教学可以使学生掌握音乐中的节奏感，在深入领悟音乐曲目内涵的基础上感受音乐的美感，以进行音乐的正确输出。节奏教学可以使高中音乐教学实现教学目标，使教师在把握教学灵魂，学生掌握学习灵魂的基础上促进高中音乐健康有序发展。

二、高中音乐教学中节奏教学对策

1.由易到难感知节奏

很多高中学生对简单的单音、音程等可以自由应付，但是对节奏和旋律的学习有些力不从心，主要原因是学生对节奏没有一个清晰的概念。简单的二拍三拍节奏学生在学习过程中可以听出来，四拍五拍节奏会稍有困难，七拍八拍的节奏会完全无法进行模仿。教师在进行节奏教学及训练时要让学生掌握节奏的时值，明白一个单位拍有几个音，然后利用口、手、脚等共同完成节奏的学习。如在用口进行节奏的练习时，要同时用手进行击拍，击拍的同时要注意时值，使速度一致。用口进行节奏练习的同时也可以用脚进行节奏巩固，通过一段时间练习后学生会掌握节奏类型。在此基础上教师在节奏型里加固定音高，通过旋律弹奏的形式使学生记住节奏中的旋律。通过节奏与旋律结合训练，学生可以提高视唱水平和听力水平，同时提升音乐的学习效果。

音乐节奏型和时值是音乐节奏训练的第一步，学生在此基础上在保证时值和节奏长短不变的情况下可以口不发声，而只是利用手进行默默的节奏击拍，使学生从感性上领会学习的节奏型。在学生进行练习过程中教师要对学生进行引导，让学生知晓练习是一个循序渐进的过程，不能着急。在学生练习有成效后教师可以采用游戏接龙形式进行学生学习的检验。学生多次反复由易到难的训练，教师对学生训练的指导可以使学生的节奏学习达到无缝连接。在检验过程中教师要让学生清晰了解自己接唱的是第几拍，第几个音，音的长短及强弱，使接龙像一个人唱的一样。

2.融入自然生活案例

音樂是一门艺术，是对自然声音及人类情感的表达和诠释。在人类现实生活中有非常多音乐节奏，教师在高中音乐课堂上可以将这些节奏进行教学融入，以打破传统单调的音乐节奏训练，使音乐节奏教学与现实进行结合，让学生感受简单平凡的现实音乐。教师在课堂上可以利用多媒体进行火车咔嚓声、敲鼓的咚咚声等众多自然界及生活音乐节奏的播放，让学生感受不同音乐的特点，以掌握音乐节奏。学生经常进行生活节奏音乐的熏陶，可以让学生从与生活实际最接近的节奏概念中进行不同声音特点的识别，在领悟美妙音乐的同时进入音乐节奏世界，使其在进行音乐学习时都能通过音乐节奏的感知掌握音乐内涵。

3.结合乐理知识进行音乐节奏学习

音乐中节奏的变化是有一定特点的，是有乐理知识依据的。教师对学生进行节奏教学可以使学生掌握音乐节奏的轻重缓急，在此基础上理解音乐旋律内涵。高中音乐理论知识相对较枯燥，教师在进行音乐理论知识讲授时可以结合音乐播放进行，以调动学生积极性，使学生快速掌握音乐节奏。

如在进行《国歌》讲授时，教师可以向学生讲授三连音音乐节奏知识，在进行《国歌》的弹奏过程中要让学生写出对应乐谱。之后教师展示正确乐谱，引导学生进行观察，学生会发现乐谱中有三个相同的音符，教师在此基础上总结三连音概念和五连音概念。学生在进行连音概念学习后在进行其他曲目学习时能通过类似的方法掌握曲目的节奏。理论与实践的结合可以培养学生的音乐节奏感，促进学生从专业音乐的角度进行曲目的掌握和节奏的理解。

4.利用经典案例辅助节奏教学

高中生好奇心比较生，注意力集中时间不够长，音乐的节奏训练要以趣味性、形象性的角度来进行，使学生在掌握节奏过程中提高对节奏的感性到理性的认知。经典音乐是经历过时间和沉淀的好音乐，其知名度高，音乐节奏感强，有助于学生在学习过程中自然快速的掌握节奏并配合教师进行学习。

如经典的《兔子舞》就是一个非常有节奏感的曲目，教师在进行音乐节奏教学时可以通过播放此曲目进行节奏分析，并让学生跟随音乐跳舞，在感受音乐的同时进行舞蹈可以使学生快速掌握该曲目的节拍。教师对学生提出问题，该曲目是快四节奏还是慢四节奏？学生的感受不同得出的答案也不相同，教师要给学生体会的机会，并说出自己的感受，以使学生深刻体会该曲目的节奏特点。

总之，节奏训练是高中音乐教学中重要组成部分，节奏训练难度比较大，教师在教学中要转变传统教学观念，将生活和自然中的学生容易感知的节奏融入到教学中，通过乐理知识与节奏训练结合，通过案例教学法使学生由易到难进行节奏训练，以使学生在音乐中体会节奏，提高音乐学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邵红光.把握节奏感，让初中音乐教学更精彩[J].北方音乐，2017.15.

[2]马晶.浅谈初中音乐教学中的节奏训练法[J].北方音乐，2018.9.