曾祺芳

【摘要】  地理课堂的每个环节的设计都讲究艺术性，就能不断提高课堂效果。在导入新课、讲授新课、课堂小结和作业布置中，只要精心设计，方法独特，创设属于自己的特色课堂，就能彰显课堂艺术的魅力，让你的课堂更加精彩。

【关键词】  地理 课堂 艺术

【中图分类号】  G633.55                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-062-01

地理课堂上，如果没有一点艺术，学生学习就像一潭死水，学生也不会整堂课都将注意力集中在老师身上。作为老师，我们应该在课堂艺术上下功夫，让自己的课堂成为有特色的课堂，让学生的学习兴趣更加浓厚，下面谈谈本人一些做法。

一、导入新课讲艺术

很多老师在导入新课时，都是回顾上节课的内容，而不是想办法把学生的注意力集中到本堂课上，为了更好更快地抓住学生的注意力，我在导入新课时，采用下列办法，收到了很好的效果。

从地理时事入手，提高学生兴趣。每天利用电视网络上有关的地理新闻，结合本节课的内容，提出一些新问题让学生思考。很多学生都喜欢老师不要总是讲课内的东西，有时用课外的知识引入，学生听得更加认真。如神九发射的那天，刚好讲《大气环境》，于是我对学生提出问题，昨天神舟九号飞船顺利升天，你知道昨天北方的天气状况吗？为什么要选择这样的天气？通过这样的问题，不断引导学生去思考，课堂气氛很快调动起来，为下面讲授大气环境作了很好的铺垫。

从生活实际入手，提高学生的观察能力。生活中很多的地理现象都是我们学习的内容，如果忽视生活实际，尽讲一些枯燥的书本知识，学生的学习热情就会大打折扣。在讲《地转偏向力》的时候，我让学生去观察水槽漏水时的旋转方向，然后再跟学生讨论为什么我们这里的水槽漏水时呈逆时针，这样一来，学生的注意力很快就集中了。课堂导入得好，一堂课就成功了一半。

二、讲授新课有艺术

在教学实践，由于我经常地去探索，也形成了自己的一些体会：你一定要对自己的教学内容反复研读，把教材的每个知识点都烂熟于心，然后思考，课堂上会出现哪些问题，哪些学生会积极参考，对那些不爱听课的学生怎么力，如何让他们都动起来，听起来，这也是新课程改革中要求的：必须关注每一个学生。

在讲授新课的时候，我常注意运用一些艺术，对提高课堂效率起到很好的促进作用。

例如我在教《地球的结构》一课时的按照以下几个步骤，效果很好。

课题：《地球的内部结构》

【片断1】在想象中启发

（拿出一鸡蛋，让学生说出其内部结构）

师：有人说，地球的内部结构跟鸡蛋的内部结构差不多，那地球内部结构你觉得可以划分为几层？

【片断2】画结构，加深印象

刚才我们了解地球内部的两个不连续面，下面我们一起来画一画地球的内部结构，看谁画得最好最准确。

学生在草稿纸上画，老师检查，五分钟后，将画得好的同学的作品到前台展示，并指出其中的足之处。

通过这种形式的课堂，学生都动起来，对所学的知识就更加深刻，很多同学慢慢地都喜欢了我的地理课。

三、课堂小结带艺术

小结虽然只有几分钟，但小结得好，会起到画龙点睛的作用，所以我们不要小看了小结，而是要想出一些新颖的形式来小结，以达到最好的效果。

小结可以在课中，也可以在课尾。每讲完一个知识点，小结一下，有利于加深学生的理解，这样学生就不容易遗忘，因为知识是靠反复记忆才能记得更牢固，如果不及时小结，那么多的知识点，学生是没有很多的时间去归纳总结，这就要靠老了，短短几分钟的梳理，学生对知识的脉络就熟悉了。课堂小结不能省，而是要精炼，不要花太多的时间，以免耽误后面内容的讲解。

小结也要具有针对性。一堂可能会讲几个知识点，那些地方最重要，我们就要对这个知识点进行小结，例如，在学习《大气的垂直分层》时，对于各层的特征把握是个重点，于是讲完了垂直分层后，我是这样小结的：大气垂直方向分为三层，人类活动在最底层（对流层），飞机飞行在第二层（平流层），卫星运行在最上层（高层大气）。这样一小结，学生很快就对刚讲过各层的特征印象就深刻了。

小结也要前后联系。有时讲到一个新的知识点，讲完后，我们可以对以前相关的内容找出来进行比较，这样的小结不仅起到温故知新的作用，还能让学生对新知识理解得更透彻。如在学习外力作用时，可以与前面讲的内力作用进行比较，如外力作用形成冲积扇、三角洲，使地表变得平坦，而内力作用形成海沟或山脉，使地表变得高低不平，然后找两个典形的地形区让学生判断是内力作用为主还是外力作用为主，这样的小结相信一定能让学生印象更深刻。

四、布置作业用艺术

作业布置也是一门学问，有时太多，学生做不完，有时太少，没有起到很好的巩固作用。那如何来布置作业呢？

布置作业不能盲目，作业要对课堂的内容起到很好的复习巩固作用，所以我们要在课堂多观察，学生在哪个地方掌握得不好，我们就可以设计一个作业，最好不要直接让学生做课课练中一课的全部内容，因为有些资料的作业内容很多，有些题目太难不适合学生做，那我们可以在课堂上集中讲解。

布置作业形式要多样化，这样学生就不会觉得枯燥。如我在地理作业中，有时让学生画一幅地图，有时让学生做一个模型，有时让学生准备一个演讲稿，第二天在课堂演讲，有时让学生课后观察月想的变化，观察正午影子的朝向等，这些作业既紧扣教材，又不显得死板，學生做作业的兴趣会更浓厚。

总之，地理课堂的艺术要靠自己去总结，只要用心去教学，你一定会发现，很多的艺术就在身边，也许有一天，你碰到以前的学生，他还会说出你课堂的一些特征，那你的课堂肯定给学生留下过深刻的印象。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈澄.地理教学论[M].上海：上海教育出版社，2002.