张鸿岩

【摘要】  近年来，随着课程改革的深入，思想品德与法治课本是改了又改，课本的内容也随之减少。代课老师见到这样的课本，发现所讲内容越来越少，不知道如何教学，感叹这门课程越来越不好教了。笔者从事本课程教学多年，也深有感悟，但也发现，任何的教学都必须以学生为中心，教育教学必须与社会实践相结合。因此思想品德与法治课的教学笔者认为教师应该做到：增加思想品德与法治课的趣味性，让学生对这门课程感兴趣。那么，笔者就怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？谈谈自己的几点体会。

【关键词】  思想品德与法治课 趣味性

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-029-01

一、用故事感染、激发学生兴趣

一个好故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因为故事融事、理、趣为一体，具有感染力，才能激发起学生的兴趣。例如，在教学“依法保护消费者的合法权益”时，我用我切身的事例来讲解，曾经买到一双有问题的皮鞋要求商家退换，商家不答应，我于是找到工商局。结果工商局出面，不仅要回了钱，还惩罚了商家。学生听了这个故事情绪非常激动，也深深理解了依法保护消费者的合法权益的必要性。这样，由故事到教材，由感性到理性，学生听得有兴趣，理解也深。

二、用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

笑话的特点是机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话。这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐，对具体问题具体分析这一观点，学生们在一种愉悦的心境下就心领神会了。

三、用“热点”提起学生的兴趣

思想品德与法治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。例如：九年级下册第一单元“我们共同的世界”教学第二课“构建人类命运共同体”内容时，我结合“中国与美国的贸易战”这一热点，让学生分析讨论，学生很感兴趣，讨论非常热烈。通过讨论，学生们认清了美国霸权主义的本质，了解了霸权主义、强权政治是威胁世界和平与发展的最大障碍;谋求互利共赢，维护世界和平与发展，反对霸权主义和强权政治，构建人类命运共同体，建设一个开放包容的世界、建立国际政治经济新秩序是世界人民的共识。

四、以幽默的語言等形式激发学生的兴趣

思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教。实际上，思想品德与法治课是一门语言课。教师在教学中应该巧妙地使用幽默语言、优美感人的语言、生动形象的比喻，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。寓知识于生动趣味当中，寓爱国主义教育于幽默的语言当中。例如：九年级上册第六课“知道劳动最光荣”毛主席接见掏粪工人时传祥时候说的话语，我模仿毛主席的方言：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员”使学生产生新鲜好奇，而诱发学生学习积极因素。因此许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语、方言教师信手拈来，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的效果。

五、用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣

图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学方式对集中学生的注意力、启迪学生的思维、理解抽象的观点都很有帮助。例如：九年级上册第四课教学“远离违法犯罪”时，我用多媒体演示了多幅学生身边发生的不良行为“夜不归宿、参与赌博、强行向他人索要财物、打架斗殴等”。漫画亮出后，激起学生强烈的兴趣。通过对这些漫画的分析，学生对“不良行为到之间没有不可逾越的鸿沟”这一内容就有了较深的认识。

总之，在课堂上，教师应该是一个好的导演，好的节目主持人，教师在讲台上的一言一行直接影响到学生学习的兴趣。要想使思想品德与法治课教学收到预期的效果，必须发挥学生学习的主动性，使他们自己愿意学，好学，乐学。如果不顾及学生的感受，教师只是一味地灌输，就不会收到满意的教学效果。所以，教师应在教学方法上多下功夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习思想政治课的兴趣，真正发挥学生学习的主动性，从而提高学生的学习成绩。