吴雪忠

【摘要】  高中物理是以实验为教学主要手段的自然学科，新课改明确指出高中物理是由理论和实验两个部分组成。实验教学是引导学生认识物理世界的重要手段，是促进学生自主探究学习，勤于思考的有效方法。本文主要探讨新课改背景下高中物理实验教学对策，以为物理高效教学提供参考。

【关键词】  高中物理 新课改 实验教学 对策

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-024-01

高中物理知识的讲授是建立在实验基础之上的，物理实验能提高学生对物理概念、物理规律的理解与掌握，对培养学生实践能力及创新意识有重要作用。新课标明确指出，要重点培养学生的能力，实验教学通过学生的动手探究可以培养学生的思维能力、动手能力、综合分析能力，在物理教学中占重要地位。

一、新课标背景下高中物理实验开设要求

1.物理實验设置

物理实验分为选做和必做两个部分，选做实验内容包括物理选修内容，也包括必修内容。

2.对学生实验能力要求

新课标对物理实验的必做项进行增加，必做项比传统的总实验数量还要多。新课标要求物理实验教学培养学生的实验操作技能，使学生掌握日常实验方法，以培养学生通过信息处理与归纳得出结论的能力。新课标对学生的实验结果测试、实验方法选择、数据收集与处理等都提高了要求，要求学生在掌握基本知识点的基础上进行实验结论的分析与评价，进而发现问题解决问题。

3.物理实验开设特点

鼓励和提倡学生通过多种途径进行实验实施，以获得实验资料，得出物理规律。重视学生在实验过程中的体验，以培养学生的探究能力。增强了趣味性和与生活科技相关的小实验，以提高学生的兴趣。鼓励学生自主设计实验，并完成实验，以体验探究成功的喜悦。

二、新课改下高中物理实验教学现状

1.学生实验实践缺乏

在应试教学背景下，教师的课时压力比较大，没有时间和精力进行实验器材的制作。老师在进行物理实验时基本是以讲代做或通过多媒体课件的实验演示进行讲授，学生亲自动手操作的机会非常少。以讲代做重视的是实验原理与方法的讲授，强调的是实验数据的分析与处理，学生没有参与到实验中，当遇到真正考查实验知识的题目会无从下手。课件实验演示将真实的实验环节呈现在学生面前，但是由于学生无法理解实验误差及变化，难以培养学生的创新能力。

2.实验教学应试性强

相关调查显示，目前高中物理实验课程的开设情况主要分为三种：第一种是实验设备齐全良好，物理实验课程可以根据大纲要求进行实验演示，但是学生参与程度不够，创新能力不强。在进行实验演示时基本是教师在进行演示和讲解，学生主要是作为观察者出现在课堂上，坐在后面的学生不容易看清实验器材发生的现象。分组实验主要是学生根据教师的讲授按照教材要求按部就班的进行操作，创新性不强。第二种是实验设备差，只能开出部分演示实验和分组实验，主要是挑选高考热点实验内容进行演示和分组，实验过程基本依靠教师讲授。第三种是不做实验，实验课程主要是教师讲授，学生根据讲授进行死记硬背，并进行相关题目的练习。

三、新课改下高中物理实验教学探究

1.推进学校实验硬件建设

实验室的建设是高中物理实验课程开设的基础条件。为了促进新课改背景下高中物理实验教学的有效性教育部门及学校要加强实验室建设，为物理实验教学提供基础支撑。教育行政部门要加大对物理实验器材的投资，以保证学校的每个班级都能根据物理教学进度进行实验教学。学校要增加物理实验员的数量，并提高实验员的素质，以推进物理实验的顺利进行。学校要完善实验室管理制度，充分发挥实验资源作用，通过实验改良和新实验开发等为学生搭建一个实验平台，促进物理实验课程顺利开展下去。

2.改革实验教学模式

在班级多实验室少的客观条件下要改变物理实验教学模式，多安排演示实验，并利用多媒体进行效果演示或初步演示，以提高学生的观察与理解。多媒体演示要配合学生的自主探究，以促进学生对实验内容的深入理解。在实验教学过程中教师要尽量避免灌输式实验教学，通过方法、情感等的正向引导使学生通过思考进行亲自实验，并组成小组合作实验模式，让学生在实验后进行交流与沟通，在为学生营造一个探究氛围的培养学生团队协作意识与能力。

3.激发学生自主探究的兴趣

在新课改背景下，要求的选做实验内容主要是鼓励学生根据实验要求利用身边的器材进行自主探究实验，目的是培养学生的自主探究能力。在实验教学过程中教师要认清探究能力对于学生学习的重要性，及时对学生进行探究实验的引导，在教学范围内给学生的自主探究实验以一定的帮助和关注，积极创设自主探究实验氛围，以使学生在探究过程中培养发散思维及创新思维能力。

4.根据新课改要求进行实验课程设计与实施

高中物理教师要吃透新课改对实验的要求，熟悉物理教材中实验设置及要求，在更新教学观念的基础上将实验教学从应试教育转向素质教育，以培养学生的创新意识、探究意识和实践能力。教师要根据实验内容进行实验课程设计，积极开放物理实验室，以为学生的实验实践创设第二学习空间。教师要鼓励学生根据自己的喜好进行实验设计，结合当代科技热点问题进行实验探究，在增强学生动手机会的同时增强学生物理探究兴趣。

总之，新课改对高中物理实验提出了新的要求，在新课改要求下教师要创新实验教学理念、根据要求设计实验教学思路，以体现实验课程目标，并从多个方面进行实验教学改革，以体现物理实验教学的文化、经济及社会发展的性质，最终实现学生的综合全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.

[2]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.5