刘帅 吉林工商学院

随着我国国际化水平的提升，外语学习成为每个学生学习的重要课程之一。而外语学习的主要目的，是为了学生能在日常生活中灵活运用，实现零障碍交流。由于我国教学方式的影响，目前我国的外语教学主要是以理论考试为主，忽略了外语在日常生活中的实践。以至于学生在出入职场时，空有一腔理论知识，却无法灵活交流。这种就业弊端不仅影响学生的后期发展，也对我国全面实现国际化影响巨大。

一、限制日语专业学生口语能力发展的要素分析

(一)教师的教学水平

教师的教学水平高低直接关系到学生的学习效果。对于日语学习来说，其教学的主要目的是为了传输学生日语学习理论知识，培养学生语感，最终帮助学生实现日语零障碍交流。而在实际教学过程中，部分日语教师由于自身的教学水平有限，在教学过程中极易出现口误表达错误、口语中国化等问题，极大的日语口语的运用和传输，限制了日语专业学生口语能力的发展。

(二)周遭环境的影响

实际研究可以证明，周遭的语言环境对于学生日语口语能力的提升关系重大。若是周边学生都是过于日语进行交流，那么学生能够在很短的时间里就做到对日语灵活运用。但实际情况是，中国以汉语交流为主，学生只有在课堂上有使用学习日语的机会，课后无法得到有效的练习，其日语口语知识无法得到反复加强，久而久之，学生的日语口语能力自然就下降了。

(三)教学主体认知错误

不论是日语还是其他语言，听说能力是两项不可分割的语言能力，这两者之间互相影响，互相促进，共同构成了学生的语言能力。在实际日语课堂教学过程中，教师通常将听作为教学的重点，过于强调学生的听写能力，而忽略学生本身的口语表达技能的培育。这种教学主题认知错误的最终结果，就是导致学生弱化了日语口语表达能力，而在听写能力上面过于重视。

(四)评估考核方式的影响

能力测试是教师对学生日语学习效果的评估考核方式，其考核结果直接证明了教师的日语教学效果。一般来说，学校考核都从语法运用、词汇表达、阅读能力以及听写能力四个方面入手，以这四个方面的考核成绩作为评估学生日语学习的效果。因此，学生在日常学习中，通常以提升这四项能力作为学习的重点，刻意增强这四个方面的能力。这种评估考核方式的存在，虽然能了解学生的课堂学习效果，但却限制了学生日语口语化发展。

(五)学生自身的学习思维建设

学生日语口语得不到有效发展的另一方面原因，是学生自身的学习思维建设问题。除了没有合适的日语口语使用环境和学校教学目的、教师教学水平的问题，学生自身在日语使用方面也需要积极的心理建设。具体表现为：部分学生因为学习基础差，而不能使用日语口语交流；部分学生因为畏惧心理，担心说不好被嘲笑，而不想使用日语口语交流；也有一部分学生因为周边环境影响，觉得四周都是说汉语的，自己用交流太过突兀，而不敢用日语口语交流。

二、有效提升日语专业学生口语能力的措施

新课标提出，开展学生教育，要充分尊重学生的发展规律，教师要改变传统的“以教代学”模式，选择合理的教学方式，引领学生建立学习自信心，培育其创新能力和思维创造习惯，充分肯定学生的主体地位，以教师的良好的教学能力充分发挥学生的能动能力。

(一)定期开展教师业务培训，提升教师的职业素养和教学水平

学校要注重对教师教学能力的培养，定期开展教师业务培训，提升教师的职业素养和教学水平。比如，学校可以定期组织交流团到国内优秀的日语学校进行交流学习，取长补短，帮助教师获取好的教学方式，提升教师的教学水平。有条件的学校也可以通过交换生的方式，引进日本籍学生到校就读，为学生的日常沟通创造条件。另外，对于日语教师自身来说，在日常的生活中也应 刻意的培养日语口语教学能力。例如，在闲暇时间观看日语电影、电视剧，收听日本新闻等方式逐渐完善自我的日语发音和口语表达能力。

(二)培育学生日常日语交流习惯，营造学习环境

教师在开展日语教学之前，就要从自身角度认识到日语口语教学的重要性。并且时刻注意在课堂上向学生强调日语口语运用的重要性，从思想上建立起学生使用日语口语进行交流的习惯。同时，在之后的日常教学过程中，针对学生每个阶段的日语学习特点，制定不同的学习内容，安排不同的日语口语训练项目，通过这样的方式，逐渐建立起学生使用口语的信心和学习习惯。当学生具备一定的日语口语表达技能之后，教师还通过举办日语口语比赛，加强学生的口语化能力，通过竞争机制激发学生的学习兴趣，最终达到提高学生日语口语能力的目的。

(三)实施分层教学，充分肯定学生的主体学习地位，帮助学习建立学习信心

课堂的主体是教师和学生。因此，一场好的课堂教育不仅仅是教师积极地向学生传输知识，还应让学生参与到课堂交流中来。实施分层教学，除了是考虑学生的不同学习能力，还能在一定程度上帮助学生建立起主体学习意识。通过不同层次小组的针对性学习，建立起学生的学习信心，激发学生口语使用的自觉性，提升学生的参与感、获得感和荣誉感，这种方式，不仅有利于学生日语口语的提升，还能很大程度的改变学生的学习习惯，是一种全面的，有效的教学方式。

三、结束语

值得一提的是，日语口语能力的提升不能一蹴而就，需要长期的坚持。这种坚持要求学校、社会和学生个体共同发力，充分遵循新课标要求，努力培育和完善口语使用环境，最终达到全面提升学生日语口语能力的目的。