郭 曦

（广西财经学院经济与贸易学院，广西 南宁 530003）

一、引言

近年来，应用型本科院校得到较快发展。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。[1]应用型本科院校将为培养高素质的符合社会需求的人才做出重要贡献。应用型本科院校在人才培养方案、教学目标、教学手段等方面都应该具有自己的特色。慕课是目前关注度比较高的教学模式，将其运用在应用型本科院校会取得哪些效果，有哪些问题需要解决，这些都是值得研究的课题，许多学者已经从多个角度对应用型本科院校的慕课发展进行了研究。

二、应用型本科院校慕课发展综述

（一）应用型本科院校引入慕课所带来的积极影响

慕课是非常有特点的教学模式，目前在全球得到迅速发展，应用型本科院校引入慕课可以带来多方面的积极影响。王小云（2015）指出，慕课可以转变应用型本科院校传统的教学模式，促进学生主动学习，能够弥补地方应用型本科院校在师资等方面的短板。[2]唐梅芝（2016）认为，慕课可以作为辅助条件来加强应用型本科院校的教育，使用慕课、个性化网络实践辅导平台等方式，可以节约应用型本科院校的经费，并且能够提高教学质量。[3]赵卫东（2018）指出，慕课可以促进应用型人才培养目标的实现，有利于应用型本科院校更好地为地方经济发展服务。[4]

（二）应用型本科院校慕课建设面临的困难

目前，应用型本科院校在慕课的建设和发展方面还面临一些困难和问题。陈琳等（2015）学者指出，应用型本科院校在慕课的建设过程中存在慕课建设的认识误区、建设能力不足、慕课资源共享的有效性不强等问题，部分应用型本科院校在慕课建设方面主动性不强。[5]王小云（2015）认为，地方应用型本科院校师资、教育资源相对有限，在知名度等方面距离慕课的要求还存在差距，在慕课建设的资金、教师团队、慕课课程的选择等方面都存在困难。[2]苗耀锋等（2018）指出，应用型本科院校在“慕课+翻转课堂”的发展过程中存在设备不完善、师生关于课程内容的交流互动不足等问题。[6]

（三）应用型本科院校慕课建设的对策研究

陈琳等（2015）学者认为，可以运用微课来提高慕课资源共享有效性，应用型本科院校要重视慕课建设，可以采取联盟的方式来推动慕课发展。[5]王小云（2015）提出，要结合应用型本科院校的教学实际来融入慕课，尽快出台相关的鼓励政策，引导教师积极参与慕课建设。[2]苗耀锋等（2018）认为，应用型本科院校在发展“慕课+翻转课堂”的教学模式上，要加强对教师的培训，加强教师与学生关于课程内容的交流和互动，教师在课前要精心准备好相关授课内容。[6]韦佳（2017）指出，应用型本科院校建设和发展慕课，要正确认识慕课的优点和缺点，结合应用型本科院校自身的具体情况，研究具有自己特色的慕课模式，也可以采取慕课联盟模式，联合多所应用型本科院校共同建设慕课平台，以有利于应用型人才的培养。[7]

综上所述，部分应用型本科院校在慕课的建设和发展方面已经进行了探索，并且形成了文字总结，相关学者从应用型本科院校引入慕课模式的积极影响、存在的问题、发展对策等多个角度进行了阐述。从整体上看，应用型本科院校发展慕课教学模式的“适应性”是关键问题之一，也就是说，我们需要把慕课教学模式与应用型本科院校自身的特点进行合理融合，以培养高素质应用型人才。

三、推动应用型本科院校慕课发展的启示

应用型本科院校要能够更好地服务地方经济，为社会培养高素质的人才，在发展慕课教学模式上要有自己的特色，将慕课合理融入应用型本科院校的日常教学工作中，充分调动学生主动学习的积极性，提高理论知识和实践活动的结合程度，提升教学效果，使人才培养目标可以得到更好实现。纵观学者们的研究成果和部分院校的实践经验，可以获得一些启示，应用型本科院校在慕课建设方面还需要不断探索。

（一）推动应用型本科院校慕课发展需要完善相关制度

从慕课教学模式的积极意义来看，推动慕课的建设和发展对于提升应用型本科院校的教学质量和教学效果是具有一定促进作用的，因此，部分应用型本科院校也逐步在进行尝试，但目前还面临许多问题有待解决。其中，一个重要的问题是，部分应用型本科院校适应慕课教学模式的配套教学管理以及评价制度需要建立和完善。慕课教学模式，需要教师在开课前就付出大量的时间和精力做好准备工作。一般而言，慕课课程开课前的前期准备工作量远比传统教学模式的前期准备工作量大。慕课课程开课后，慕课课程的授课教师团队要付出很多的时间以及精力在慕课的在线学习平台上就课程内容与学生进行交流。总体来看，慕课课程授课教师的工作量还是很大的。部分应用型本科院校关于慕课课程的一些细节问题尚需明确，为了促进应用型本科院校慕课的建设和发展，相关院校应该把相关配套制度制定好，以鼓励教师们积极地投入到慕课建设当中。

（二）推动应用型本科院校慕课发展需要提供资金支持

上文已经提到，慕课课程的建设需要相关教师投入大量的时间以及精力，其工作量是比较大的。慕课课程开课前，需要慕课团队的教师们把前期相关准备工作做好，而这些准备工作的任务比较艰巨，包括课程知识点安排、课程教案、课程讲义、课程PPT、课程视频录制、课程在线学习平台的建设和完善等工作，都需要相关教师根据慕课教学模式的相关要求进行制作，部分环节还需要引入相关的专业团队，特别是课程视频录制、课程在线学习平台的建设和完善等工作，聘请专业人员来完成，才能保证相关环节的质量。当然，为了获得更完美的课程PPT，如果可以聘请专业人员来对课程PPT进行修改完善，效果可能会更好。而这些工作，除了需要相关授课团队的教师付出努力外，还需要充足的资金支持。应用型本科院校在建设和发展慕课的过程中，要给予相关课程授课团队充足的经费支持，通过多种渠道、多种方式来鼓励授课团队的教师们制作出符合应用型本科院校相关要求的慕课资源，达到提升应用型本科院校教学效果和教学质量的目的，最终可以更好地为社会经济发展培养高素质应用型人才。