徐 艳

（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）

随着互联网的快速发展，智能手机和平板电脑等移动终端的普及和现代教育技术的进步，越来越多的高校开始创新教学模式和教学方法，纷纷利用慕课教学法、微课、在线课程等网络教学进行课堂教学延伸，丰富学生知识。但是，线上教学需要学生自觉和主动学习，否则难以起到应有作用。民办高校应当将线上线下教学有机结合，通过混合式教学提高教学质量。

一、线上线下混合式教学的内涵与价值

线上线下混合式教学是指将课堂教学与在线课程融合，通过混合式教学将线上线下教学贯穿于教学的全过程，发挥各自教学优势，帮助学生巩固学习效果，拓展学习的宽度和深度，成为具有专业特长、实践能力强的复合型人才。进行线上线下混合式教学具有重要的价值。第一，适应教育信息化的重要举措。随着慕课、微课等在线课程的兴起，线上教学越来越流行。通过线上教学学生能够随时随地进行学习，打破时间和空间的限制。线上教学能够真正将教学中心由“教”转向“学”，真正改变以往单纯的知识传授，转向对学生综合能力的培养。这样学生毕业后可以尽快适应工作岗位需要，成为各行各业的栋梁，为中国特色社会主义现代化建设贡献自己的力量。第二，线上线下混合式教学将能够建立真正的高效课堂。通过线上线下混合式教学，学生可以通过在线课程学习掌握教材知识。在学习过程中，学生可以把自己不理解的知识点记录下来。在课堂上教师能够根据学生的提问和教学经验进行重点和针对性讲解，从而充分高效地利用好课堂时间，避免课堂时间的不当使用，提升课堂教学成效。第三，线上线下混合式教学将能够满足学生个性化学习的需要。每个学生都有自己的兴趣偏好和职业发展选择，需要学习的知识内容不一样。通过混合式教学，学生有了更大的选择范围，能够根据自己的兴趣和职业生涯规划学习，拓展自己的知识面，培养各方面的综合素养，成为复合型人才[1]。第四，线上线下混合式教学有助于学生树立终身学习的理念，掌握终身学习的能力。当前科学技术与人工智能发展迅速，知识更新换代快，学生需要终身学习，才能够跟上快速发展的时代。通过线上线下混合式教学学生学会如何通过网络在线课程进行终身学习，学会如何筛选高质量的在线课程，提升终身学习的技能。

二、线上线下混合式教学是民办高校教学的新方向

随着中国逐步走向国际社会，参与国际竞争，需要承担更多的国际责任，展示中华博大精深的文化，为世界经济发展和和平提供中国智慧和中国方案。为适应时代发展和人才培养国际化的趋势，我国高校需要培养高质量的复合型人才。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，在新时代应肩负起培养复合型人才的重任，为此应当遵循这些原则。第一，服务于国家“一带一路”倡议发展的需要，培养具有国际视野、国际化思维和国际化能力的人才。这类人才的品德素养、专业素养、身体素养都要过硬。要有良好的外语能力，精通英语、法语、日语及小语种等。第二，要服务于社会紧缺人才培养。如数据科学与大数据技术人才、学前师范教育人才等，推动新经济、新产业发展，促进产教融合。第三，服务地方经济又好又快发展。可见，民办高校要想在新时代有所作为，必须不断提升人才培养质量和学生能力。

但我们也要清醒地认识到民办高校在人才培养方面还存在诸多不足：民办高校的教学师资、基础设施、实验器材等与公办院校还有较大差距，只有极少特色专业可以提前批次招生，大多数学生都是二本招生，生源质量存在较大差别，有些学生外语能力不好，有些学生知识基本功不够扎实。因此，民办高校需要创新教学模式，提升人才培养质量。线上线下混合式教学是民办高校提升教学质量的新方向。一方面，可以提升课堂教学的成效，帮助学生解答学习中的重难点问题；另一方面，可以通过慕课、微课、网络公开课等在线课程加强学生的学习，增加学习难度，拓展学习面。由于在线课程不受课时限制，授课教师可以详细重点讲解，举一反三，旁征博引，加深学生理解。线上教学深入浅出地讲解适应民办高校学生整体的认知水平，容易增强理解，提升学习成效。更为重要的是，通过线上线下混合式教学，可以减少理论学习耗时，学生可以投入更多的时间进行实践学习，或者学习文化艺术科学等知识，成为全面发展的综合型人才。新时代民办高校通过线上线下混合式教学，不仅能促进人才培养质量的提升，还可以为民办高校培育后发优势，高等学校竞争中脱颖而出，增强学生就业竞争力，扩大影响力，争取更多的教育资源和社会支持，提升民办高校整体的办学实力。

三、民办高校线上线下混合式教学的实施路径

（一）加强统筹规划

鉴于目前线上线下混合式教学还处在探索阶段，缺乏完善的教学模式，以及授课教师混合式教学能力有待提高等原因，民办高校应加强线上线下混合式教学的统筹规划，建立战略目标和整体任务，并对教学师资队伍、教学网络资源、教学实施、教学评价做出详细规定。加强线上线下混合式教学规划，通过试点的方式，在不同学院、专业开展，通过申报方式确定试点专业和教师，要求试点教师撰写详细的教学方案和实施策略，在期末组织校内专家学者进行教学考核和研讨，评价教学效果，积累有益的教学经验和教学模式，然后在全校推广。民办高校要加强教师线上线下混合式教学能力培养，分批次组织教师参与培训，增强对混合式教学理念的理解，提升教学设计能力，让混合式教学能够真正发挥出自身优势。

（二）完善线上教学设施

进行线上线下混合式教学，民办高校要完善线网络教学资源平台、资源存储、线上教学视频制作和修饰等教学设施。民办高校应自主建立网络资源平台，根据实用性、开放性、便捷性原则设计好网络平台框架，便于学生快速搜索学习资源。民办高校可购买企业云存储进行教学资源存储，提供可供线上教学视频制作的机房，方便教师进行教学视频录制。考虑到有些教师视频制作技术不够娴熟，民办高校应提供专门的录制和编辑团队，帮助教师录制精良的教学视频。为提升线上教学资源利用效率，民办高校可以引入大数据分析系统，对学生感兴趣的线上课程进行大数据分析，及时进行线上课程的整理和更新，对学生进行精准推送，将学生感兴趣的线上教学视频及时推送。

（三）做好教学设计，优化教学模式

民办高校采用线上线下混合式教学，需要教师做好教学设计，确保混合式教学能够有效运行，持续推进。线上线下混合式教学如果设计不当，容易导致课堂教学和在线教学高度重叠，学生花费更多的时间学习却没有学到有用的新知识。因此，教师在进行教学设计时，可以将知识点的理论教育转移到线上教学。课堂教学主要集中在学生的答疑解惑上，教师可以通过微信群，在课前收集学生线上学习遇到的问题进行整理，对大多数学生共同关心的问题，在课堂教学前15分钟进行解答，然后安排25分钟接受学生的提问，一一解答，最后利用5分钟进行总结性点评。为推动线上线下混合式教学，授课教师要能够及时解答学生的疑问。有条件的高校可以探索建立线上教学助理制度，专门处理线上教学疑问。同时，要在学生之间推行合作互助学习，学生之间相互答疑解惑，及时解决学习中遇到的疑难[2]。

（四）开展线上线下混合式教学评价

线上线下混合式式教学作为新型的教学方法，其教学效果如何，民办高校应当进行教学评价，以确定这种混合式教学的可靠性。因此，民办高校在推行线上线下混合式教学时，要建立评价指标体系，构建评价模型，开展教学评价。尤其是要通过教学对比的方式，建立对照组。对照组采用非混合教学模式。期末通过对两组学生的考试成绩研究确定哪类教学更有优势。同时，民办高校要将定量评价和定性评价有机结合，要多到学生当中进行问卷调查，听取学生内心真实的评价[3]。授课教师之间要经常组织研讨会和教学观摩，探讨线上线下混合式教学的优势和不足，及时改进教学。

新时代民办高校应当为全面建成小康社会和实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。民办高校要通过线上线下混合式教学有利于提升人才培养质量，实现民办高校办学的弯道超车；深化线上线下混合式教学的理论研究，积极进行教学探索实践，提升混合式教学成效。