□赵科研

随着社会经济的快速发展，一些企业对于人才提出了新的要求，实际工作中不仅仅追求实干，而且还注重企业的创新。为了培养出符合现代化需要的新型人才，我国教育部门提出了素质教育，这也意味着学生在学习过程中注重全方面的发展，而英语教学作为高职教育中一门必修课程，因此，英语教学改革势在必行。同时，高考英语背景下的高职背景下教学改革，能够与学生高中阶段的英语学习有效衔接起来，有助于英语的深层次学习，从而达到良好的教学效果。而且，教师在英语课程制定过程中，能够有效结合学生的实际情况进行，从而让教学规划更为科学、合理。

一、高考英语背景下高职英语改革的意义

就当前实际情况来看，我国英语教育改革并非易事，纵观社会形势注定高职英语需要寻求变革，这样才能符合新时期的英语教学要求。随着社会经济的快速发展，高职英语教学改革也具备了一定条件，让英语的实用性与创新成为可能。

(一)推进高职英语改革是全国经济发展的要求。随着当前经济的快速发展，注定我国经济需要与世界接轨，而作为新历史期的接班人，需要充分发挥自身的传承作用。英语作为当前世界级语言，其实用性可成为衡量人才的一个重要标准。而传统英语教学中过于注重分值，而忽略了英语的实际应用价值，很显然不符合这一要求。

(二)推进高职英语教学改革来源于自身教学需求。高职英语教学作为一门语言，本身是一种重要的交流工具，而采用传统的“应试”的教学模式，则失去了语言的本身价值，也让整个教学宗旨失去了价值。如作为一个高职毕业生，在校花费数年时间，学到的东西只能当成一种摆设，那么很显然这个学习是在做无用功，不仅浪费了大量的教育资源，而且也辜负了家庭以及社会的期望。因此，作为高职院校而言，进行相应的教育改革是自身需求及未来发展的需要。作为高职院校也是国家高等教育的一个重要组成部门，培养新时期的社会型人才是自身的责任，因此，英语作为高职教育中的一门重要课程，为了实现教育的有效，根据当前形势进行相应的变革也是必然趋势。

二、传统高考英语背景下高职英语教学存在的问题

(一)传统高考英语背景下相关教学活动，英语的学习目的主要为了应付考大学，即能够取得较高的分值。这种教学方式学生只是充当一个被接受的角色，因此，整个教学活动相对较为单调，很难激发学生的主观能动性。同时，在长期“填鸭式”的学习过程中，学生对于学习的本质缺乏一定的思考，思维的想象能力也会得到禁锢。

(二)传统高考英语背景下相关教学活动，没有注重英语学习的实用性，而是单纯将之视为应试教学的一门重要课程。学生在学习过程中注重是英语语法、句型等，这种机械的学习方式，由于与现实相互脱节，从而导致学习难度较大，也会让学生将英语学习作为一种任务、一种负担，从而让学生内心产生一种抵触感。

(三)传统高考英语背景下，相关英语的教学活动，其关注的重点是成绩，与当前的素质教育观念不相符合。高中阶段的英语教师担心学生不能掌握考试重点，不能取得理想的高考成绩，而高职英语教师担心学生英语成绩不够突出，从而影响到以后的工作。同时，英语教学在课程讲授过程中，注重的是英语相关考点的延伸，而很少联系实际应用，教学课程的制定也注重是为了完成教学任务，这种教学方式，久而久之，会让学生感觉厌烦，而教师也会成为知识的传输工具，在教学过程中体现不出自身的价值。

通过以上几点不难看出，传统高考英语背景下的英语教学活动，教学的侧重点在与英语分值，加上教师受传统教学理念的影响，学生在英语学习中很难抓住主动权，这会让学生对英语学习失去兴趣，也会缺失英语深入探究学习的机会。随着素质化教育制度的深化，当前英语教学也在努力寻求变革，针对上文阐述的问题，提出一些相关建议。

三、高考英语背景下英语教学改革的对策建议

随着素质教育制度的深化，传统英语高考教学也有了新的变化，在学生英语课堂学习过程中，不仅仅需要注重学生的成绩，而且要注重学生的未来发展与实际创新能力。因此，作为教师也需要认清这一改革内容，根据实际情况来反思自身教学中存在的不足，并需要积极寻求一些新的教学方式，来满足教学的实际需求，从而让自身的教学达到更为理想的效果。

(一)英语小班教学方案。由于当前许多高职英语教学中需要消耗诸多教育资源，因此，在英语公共课教学中大多是采用大班教学的方式，而大班教学的实际特点主要表现以下几个方面，学生数量较多、英语基础比较差及学生对于英语的学习兴趣存在差异等，由于大班教学针对性较差，因此教学效果与小班教学相比较存在一定差距。此外，传统英语教学中，教师课程内容安排多注重语法、句型讲解，而对听、说、读、写等方面并没有过多重视，加之，大班学生内人数较多，教师与学生直接沟通的机会也较少，从而使学生只是被动地学习，导致英语的整体学习效果较差。因此，在素质教育改革的推动下，建议英语教学采用小班教学的模式，根据学生的实际英语水平、爱好程度及个性特点等来进行课程内容的制定，必要时可多采取一对一辅导方式，根据实际情况来逐渐缩小学生之间差异，从而得到整体教学水平的提升。而且这种教学方式，让师生之间的交流机会也大大增加，从而能够促进师生之间的和谐关系。

(二)将英语必修课程与选修课有效结合起来。传统英语教学过程中，英语是学生在校期间的一门必修课程，由于英语单词量较多、且语法记忆比较困难，因此，一直被许多同学认为是一种负担。英语学习过程中，学生也只是抱有一种应付的态度，从而导致许多优秀的教学资源被白白浪费掉。加之，英语教师受传统观念的影响，教学过程中多以应试为主，因此，课堂中仍将一些考试题目作为重点内容，因此，学生通过英语学习往往只是取得了成绩，而具体到实际生活运用中，表现出的效果则并不理想。因此，在高考英语改革的背景下，要善于将英语选修课内容与必修课内容有机结合起来，这样才能达到英语全面学习的效果，让内容知识更加丰富，从而提升学生学习的兴趣。具体到提升学生的英语综合能力方面，一是选择英语选修课中的重点内容，根据必修课相关知识点来进行整体英语课程的设计。二是改变传统应试教育的不良观念，在实际学习教学过程中注重提升学生的综合能力及英语实际应用能力，并结合当前互联网技术的信息优势，来提升学生的口语交际能力的学习，争取在实际社会交往中能很好表达。

(三)英语教学教材、课程的相关更新。高职英语教学过程中，英语教材内容多会存在以下几种问题，如英语一些文章已经不符合当前教学需求，且相关的论据也与当前的社会现状相违和，以致于教学中很难引起学生的思想共鸣，从而影响整体英语教学效果。因此，英语教材及课堂课件准备中，要根据学生的实际特点来编写，同时，还需要结合身边的事物变化情况。此外，英语教师在教学过程中，可以适当采用情境英语教学方式，让学生对于相关学习内容有更直观的印象，从而加强英语课程学习的效果。同时，还可以结合社会中一些节日来进行英语教学活动安排，以提升英语的实际社会应用能力，如圣诞节期间，可以通过英语的方式来开展圣诞活动，期间学生可以采用英语方式来进行的交流，可以通过英文来演讲，通过频繁的英语互动，加深学生对于英语的印象，也能有效提升学生的学习兴趣。

(四)强化英语课外延伸阅读能力。英语教学延伸指的是结合当前的实际教学现状，将英语教材外的英语学习资源融入到教学规划中。如实际教学中，学生可分组来完成一段英文课文的阅读，并相互之间通过彼此交流，对于相关课文内容进行深层次理解。同时，还可以让学生根据课文的内容，采用英文的方式写出课文读后感以及文章中涉及的相关问题等，从而提升学生的英文作文写作能力。

(五)改善传统英语教学体系。传统英语教学过程中，学生的个人英语水平及教师的课堂质量多是以分数来反应，这在一定程度上可以视为应试教育的弊端，特别随着社会的快速发展，这种教学方式也必然会被淘汰掉。为了适应新时代的教育要求，高考英语教学也开始尝试新的变革，传统英语教学方式与课程内容都发生了较大的变化，这也意味着英语的学习质量不能仅仅依靠分值来评定。如教师课堂质量评定过程中，可以根据学生的课堂实际表现以及对于英语学习的积极性来综合考量。另外，还可以通过学生自愿进行英语的自我评定，减轻学生的英语学习负担，并通过自我的主动参与从而提升学生的主动意识，达到理想的教学效果。

四、结语

总而言之，高考背景下高职英语教学，随着素质化教育理念的深入有了很大变革，并取得了一定成绩，然而具体到实际教学工作中，仍存在诸多问题。因此，作为相关部门及教师，需要认识到改革是一个长期且复杂的过程，只有结合实际情况稳抓稳打才能突破瓶颈，取得英语教学改革的成功。本文针对高考背景下英语改革相关问题，也提出了一些个人建议，以期在后续英语教学改革中可以相互交流学习。