CDIO模式下学生自管理创新实践平台的探索与实践

2019-03-19闫晓燕戴萧嫣

广东蚕业 2019年1期

关键词：宣讲会实验室培训

闫晓燕　戴萧嫣

闫晓燕戴萧嫣

（中北大学仪器与电子学院山西太原030000）

文章以构建符合CDIO工程教育模式的学生“自管理”实践平台为目的，阐述了如何建立以“普及-提高-拔尖-反哺”为主线的人才培养方案，完善从面到线到点的分层次的培训体系的建设。

CDIO；分阶梯的学生自管理模式；阶段式的人才培养方式；从面到线到点的分层次的培训体系

1 CDIO模式下创新实践平台建设的意义

新时期高校大学生素质教育，重在提高大学生的创新意识和实践能力，使知识传授、能力培养和素质拓展融为一体；使大学生具备主动学习、主动思考以及主动创新的能力。2018年5月2日，习近平在北京大学考察时强调：“重大科技创新成果是国之重器、国之利器，必须牢牢掌握在自己手上，必须依靠自力更生、自主创新。”所以，建立一支具有自我创新精神的学生队伍是高校发展的一个重点所在。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），主要以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的课程之间有机联系的方式学习。在这个模式的指导下，对原有的开放式的创新平台进行改进，让学生以工程的概念进行创新，对专业对学科进行融合，指导学生以更加积极主动的态度投入到创新中来。

2 平台的建设目标

虽然目前各高校都在推动课外创新实践活动，但仍然存在着许多实际问题。主要体现在以下方面：（1）大学生实践创新平台没有一个完善的培养机制，整个培养过程没有一个由易到难、由低到高的系统平台。大学生创新实践活动缺乏一个从而造成学生对创新实践活动有距离感，开展的实际效果与预期效果之间的有比较大的偏差。（2）没有完善的激励机制和约束机制。对于学生而言，刚开始兴致高昂的加入了创新实践平台，但是兴趣过后，我们没有严格的机制对学生进行管理，导致最后都是“烂尾”工程。对于老师而言，因为对于指导学生创新的激励不是很多，是的很多老师不愿意加入到这个队伍中来。

分析以上的问题，我们构建一个符合CDIO工程教育模式的阶段式的大学生创新实践平台，建立从低到高、由浅入深的科学的人才培养模式。

3 平台的建立

3.1 分阶梯的学生自管理模式

创新实践平台的主体是各年级学生，内容以学生的自主创新设计为主，强调学生的主导地位，尊重学生的个性特征，鼓励其张扬创新思维；同时，还可以兼顾教师承担项目的部分内容，体现实验室研究的计划性、严肃性、研究性等。在这样的基础上我们建立了“分阶梯”的学生自管理模式，而自管理的保障体系，就是我们的积分考核制度，是通过积分的方式加强对学生创新实践平台人员科学化制度化的考核测评。以此来维持学生创新实践平台科学高效地运作。基本原则：（1）将贡献惩罚量化，以积分为依据，奖罚分明。（2）坚持客观公正，民主公开。（3）过程结果公开监督，奖惩严格兑现。具体的考核内容以平台日常值班，卫生清洁，大型赛事活动组织参与等一切和平台活动相关的工作。

3.2 阶段式的人才培养方式

阶段式创新实践平台主要通过活动内容形式和培养方式的递进实现，将大学生课外创新实践活动分为“入门、应用、创新”三个从基础到创新逐渐提高的过程，而人才培养的模式可以分为“普及-提高-拔尖-反哺”四个从低到高提高的过程。

在普及阶段，大一年级开展大范围的专业基础知识讲座，科普知识竞赛，科技竞赛宣讲，普及型实践训练；提高阶段，大二年级进行专业技能应用，校院级创新实践训练项目，组织参与校院级创新科技竞赛；拔尖阶段，大三年级进行国家、省级创新实践训练项目，国家、省级创新科技竞赛等。大四年级鼓励发明专利、核心期刊论文等创新活动。反哺阶段，整个大一大二的培养是由大三大四的学长学姐们进行。

3.3 宣讲活动

实践平台每年会组织宣讲会，宣讲会有新生宣讲会和项目竞赛宣讲会，新生宣讲会旨在让大一新生全面系统的了解创新实践平台；项目宣讲会旨在让全院同学对创客空间各类项目以及各类竞赛进行深入的了解实践平台。每个学年会举行宣讲会十次左右，新生覆盖率达到几乎100 %。

3.4 从面到线到点的分层次的培训体系的建设

平台建设中，学生进行自主式的培训，首先进入平台的学生我们会进行普及性的培训，普及性培训以后会有一个考核的过程，通过考核的学生，正式进入实验室；对进入实验室的同学进行有针对性的更深层次的培训，主要着重于他们的动手方面的能力，对能力比较强的同学我们会选派他们参加各种比赛；而参加比赛的同学我们会针对各自的情况各自参加的比赛进行更深入层次的培训，让他们在比赛中取得好的成绩。

这种从面到线到点的分层次的培训可以兼顾我们的普及教育和精英教育两种教育机制。让更多的学生参与到我们实验室的建设中，尽可能多的选拔出更优秀的人才。

平台每学年都会对新生进行一些基础培训，每学期培训的人数基本在500人左右，比如大一刚进校，为了让大家对平台有一个直观的认识，我们会按照平台目前的六个方向进行：常见元器件的识别及焊接方法；常用仪器仪表的识别、使用及LabVIEW的初步认识；c语言的初步讲解及单片机的介绍；常见信号的产生原因，识别处理及用途以及Python3.0的简单运用；物联网技术介绍分享；机械设计软件的认识及PCB绘制方法等初级的讲解。使得大一新生对平台方向的选择有了一定的了解。

而随后，经过一段时间学习，学生选择进入到平台各个方向，这个时候会按照不同方向的内容各自进行培训，使得学生能更加深入掌握他所选择方向的知识。

选择不同的比赛后，我们会单独的按照比赛所需要的知识对不同的同学进行不同的培训。

3.5 实践活动

为了加深学生对科技创新的了解，进一步培养当代大学生的创业意识，激发大学生的创业热情，让学生了解科研对社会的贡献，同时增强学生与企业的相互了解，为将来的就业与创业打下基础，我们一直十分重视在校学生的实践性活动，并积极拓展多方渠道，为同学们架构起校园与社会的桥梁，我们会带领学生在校或者外出参观，这也为他们的就业搭建了新的平台，带来了新的契机。