柳艳

摘 要：在九年义务教育小学阶段，语文是一门重要的课程，它不仅是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。在新课程标准中提到：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”因此如何结合语文课程摸索教学方法，让学生掌握知识，提高语文素养尤其重要。

关键词：新课标；小学语文；教学方法；探索

小学语文新课程标准中明确指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，详细地说明：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此我们分别从激发学生学习兴趣、如何利用分组教学和阅读教学法进行研究。

一、激发学生学习语文课程兴趣，为提高学生语文素养打下基础

兴趣是最好的老师。通过让学生对语文学习产生兴趣，激发他们自主学习的目的，为提高学生语文素养打下基础。结合小学语文课本内容，使用不同的方法激发学生学习习惯兴趣。

1.利用现代信息多媒体技术，让学生对课文学习产生兴趣

例如：人教版小学语文四年级下册《趵突泉》，这篇写景的文章，如果只单纯灌输式的宣讲，会让学生对文章内容理解不充分。但若在课堂上，老师利用多媒体信息技术，从网络上找些济南城市及趵突泉介绍的短片，通过放映短篇，让大家对文章提到的景点有直观的认识，引起大家探索课文内容的兴趣，从而达到理解作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.引入生活场景激发学生学习兴趣

例如：人教版小学语文四年级上册《白鹅》《白公鹅》，这两篇课文的讲解前，可以利用周末时间组织学生到公园里，让大家观察下真实的鹅，然后自己记录下鹅的身体特征及走路、吃食、活动时的特点。然后在课堂上让大家先发表总结的内容，谈谈自己对鹅的认识。通过这样的引导，让大家对小动物产生兴趣，然后再引入课文让大家想想自己对鹅的认识和文章有什么不同，带着问题学习课文，激发了学生的求知欲和学习兴趣。

二、小学语文课堂使用阅读教学法，培养学生理解表达能力

学习语言最好的办法就是阅读。小学语文学习时，根据课文内容不同，可使用阅读教学法让学生加深对课文理解的同时，培养了学生表达和理解能力。

例如：人教版小学语文五年级上册《最后一分钟》，在课堂教学时，老师先让学生进行默读课文，然后选几位同学进行阅读，通过大声朗读：“午夜。香港……最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁……百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾……香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的、芳香的，扎根在深深大地上的，第一朵紫荆……”这些词句，让每个文字都深深印到学生脑海里，随着这些文字被朗读出来，让大家明白了，1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

三、小学语文课堂使用分组教学法，培养学生合作、沟通能力

新课标要求课堂上开展“自主、合作、探究”的教学方法。通过在语文课堂上使用分组教学的方式，让几位学生一组一起讨论学习，激发学生的积极性和主动性，让学生增强团结互助的思想意识，培养学生集体荣誉感。

例如：人教版小学语文五年级下册《打电话》，在课堂中先让学生听课文录音。然后将学生分组，分组时一定要根据学生特点，每组的学生水平都要有高有低，这样搭配才能取得好的教学效果。结合课文内容，给大家设置一个场景，例如小明想打电话约小刚周末下午16点去活动中心草场一起踢球，请各组讨论小明打电话时应该如何说。通过设置这样的题目，让大家通过一起讨论，认识到《打电话》中男主人公表达啰嗦导致耽误看戏，因此大家在日常沟通时语言一定要简单明了。

总之，小学语文新课程标准的发布，需要老师遵循语文教育的规律，积极探索和创新课堂教学方法，达到提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力的作用。

参考文献：

[1]罗先慧.小学语文教學研究重点问题2015年度综述：基于《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的分析[J].小学教学研究，2016（1）.

[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞：小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（3）.

[3].李新凤，徐荣会，孔德梅.改进语文教学方法 引导学生不断创新[J].才智，2009（27）.

编辑 刘瑞彬