马浩

摘 要：在小学阶段，学生的思想意识和道德观念正处于初步形成的时期，十分容易受到外界因素的影响，思想品德是一门对学生系统进行公民品德和马克思主义常识教育的课程，对学生正确人生观念和道德观念的形成有着重要的积极意义。如今，在新课程改革不断推进的背景下，小学思想品德的教学质量也受到教育界的广泛关注。对提高小学思想品德教学质量的方法进行探究，从而使学生能够在思想品德课堂上健康快乐地成长。

关键词：小学；思想品德；教学质量

小学思想品德是我国义务教育体系中的核心课程之一，也是学校对学生进行德育的主要途径，对于学生传承中华传统美德、养成良好道德品质有着重要的意义。但受应试教育观念的影响，许多小学的思想品德教师将学生的考试成绩当作教学的唯一目标，让学生通过死记硬背的方式来记住课本上的重点内容，反而忽略了对学生思想意识的教育，形成了一种舍本逐末的教学模式。对此，教师应当积极转变自身的教育理念，拒绝照本宣科的教学方式，发掘教学内容的真正含义，明确各阶段的教学目标，让学生获得思想道德修养的成长，而不是记住文字层面的理论知识。

一、创设生活情境，培养学生操作能力

小学思想品德的教学内容是与小学生的现实生活息息相关的，因此，教师在教学过程中也不能空谈理论而忽略实际。教师应当透彻理解教材内容，并深入了解学生的现实生活，将二者有机地结合起来，教给学生在生活中运用知识的方式。在具体的教学过程中，教师可以在课堂上模拟出一些生活中的情境，将学生带入情境当中，并引导学生利用所学的知识来处理相关的问题。

例如，在“当危险发生的时候”一课中，如果教师只通过讲授的方式来教学，那么学生难以对其内容产生深刻的印象，并且在真正遇到危险的时候，难以快速、流畅地利用相关的知识来保护自己。因此，我在课堂上创设了火灾、触电、煤气中毒等几个情境，然后通过亲身示范的方式教给学生各种自救动作以及救助他人的动作，并让学生进行实际的练习，以此来让学生强化对相关知识的理解，并形成一定的肢体记忆，以便学生在遇到危险的时候能在第一时间做出正确的反应，保护自身的安全，并在此前提下帮助他人脱险。

二、利用信息技术，激发学生学习兴趣

小学生的年龄较低，自主管理能力较差，其学习行为很大程度上取决于自身的兴趣。因此，激发学生的兴趣是小学教师在教学中的首要任务。在小学思想品德教学中，许多理论性的知识难以吸引学生的注意力，教师只通过讲授的方式也使得课堂教学过程略显单调，不利于激发学生的学习兴趣。对此，教师可利用信息技术丰富课堂教学的形式，利用图片、视频、音乐等多种形式来丰富学生的感官体验，从而激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

例如，在教学“江山多娇”一课的时候，课本上有限的图片和描述性的文字无法充分展现我国大好河山的魅力，也难以带给学生深刻的感受。于是，我从网络上搜集了许多关于我国美丽风景的图片和视频，如长江、黄河、黄山、五岳等等，并在课堂上利用多媒体为学生播放，加上优美柔和的音乐，学生的注意力一下子就被吸引了过来，在多彩的图像和视频中充分领略到了我国山河的壮丽景色，也提高了对思想品德学科学习的兴趣。

三、开展实践活动，提高学生创新意识

新课程改革倡导教师在教学活动中应当改变过去只停留在理论层面的现象，坚持理论联系实际的原则。在小学思想品德教学中，也有着许多有价值的、丰富多彩的实践活动可以开展，但以往教师往往忽略了实践活动的重要性，或者怕麻烦，就省去了实践活动的开展，以至于学生对知识的理解只停留在表面，没有与现实之间建立起联系，不利于培养学生的实踐能力。同时，开展实践活动有利于提高小学思想品德教学的开放性和包容性，在实际解决问题的过程中，激发学生思维的活跃性和创新性，进而提高他们的创新意识，也提高小学思想品德的教学质量，促进学生知识、能力、思维等多方面的发展。

例如，在教学“学看平面图”的时候，许多学生之前没有接触过类似的知识，在看平面图的时候感到有些吃力。于是，我为学生组织了一次实践活动，让他们回家后通过测量、观察画出自己家的平面图，并标记出各种信息。这个活动引起了学生的积极性，他们认真地完成作业，并在此过程中表现出了各自的独特性和丰富的创造力，如有的学生用不同颜色的笔来画不同的房间，增加了卧室、客厅、厨房等不同房间之间的辨识度；又如有的学生利用电脑上的绘图软件画平面图，不仅清晰准确，还美观大方。由此可见，在小学思想品德教学中开展实践活动，不仅能够加强学生对教学内容的理解，还能够培养他们的创新意识和创新能力，从多个角度提高小学思想品德教学的质量。

小学生正处于身心快速发展的关键时期，思想品德教学对于他们的心理健康成长有着重要的作用。因此，小学思想品德教师要不断提高自身的教学能力，利用多种方式提高教学质量，培养学生的生活能力、学习兴趣以及创新意识，进而促进学生的个性全面发展，为学生的身心健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]项红伟.探讨小学思想品德课教学的有效策略[J].课程教育研究，2015（21）：66-67.

[2]王勇.论新课改下思想品德高效教学策略[J].新课程（小学），2017（8）.

编辑 赵飞飞