王姝

教材是教学内容的载体，是教和学的凭借，是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学过程的支架。因此，教材解读一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。

一、课节内容解读

（一）本课教学内容

Unit 2 Around the World Lesson 2是新起点小学英语六年级上册第二单元第二课时。本课的主要内容是通过A、B、C三部分向学生呈现本单元的主要功能句。

（二）本课教学目标

1.能够听懂、会说speak 和French这两个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说世界上主要英语国家英、美、加、澳的主要城市、名胜、地理位置、语言等信息的功能句：What do you know about...？ Its famous for ... People there speak ... Its in the ... of ...You can ...there.

3.能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。

（三）本课教学重、难点

1.重点：能表达出世界上主要英语国家英、美、加、澳的主要城市、名胜、地理位置、语言等信息的功能句：What do you know about ...？ Its famous for ... People there speak... Its in the ... of...You can ...there.

2.难点：能熟练运用本课重点句进行问答，并能就某一国家或城市信息进行交流，自如地在情境中练习和使用语言，并进行口头和笔头的输出。

二、本课教学环节解读

（一）Preparing导入环节 课前一歌

教法学法：歌曲导入，通过课本歌曲的演唱使学生快速进入学习状态并回忆第一课时我们所了解的国外重要城市，歌曲中的重点句式What do you know about？Its famous for ...反复呈现，为新课的学习做好铺垫。

设计意图：创设良好英语课堂氛围

（二）Review复习环节 温故知新

教法学法：采用交际法，师生、生生自由会话，巩固旧知，国家、城市、名胜一一对应，为新课再次做好铺垫。

设计意图：以旧带新，培养学生英语思维能力，运用英语的表达能力。

（三）New Lesson 新授环节 听说为主

A Look，listen and say.的功能句和本课的两个目标词。再次播放两次，加深学生理解短文，并准确从文中寻找出本课涉及的主要功能句型。

设计意图：视听同步，听说先导，发展学生的理解和表达能力。具有真实、生动、实用的特点，便于学生理解、模仿并操作。

B Think，write and talk.

教法学法：采用交际法、游戏教学法、观看教学光盘或图片、展开对话的方式，操练A项中的功能句。学生可以两人结对，相互问答。然后先引导学生观察表格中的内容，做到有序观察，再进行小组合作，完成表格，小组汇报成果，投影展示，并及时评价。

设计意图：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。发挥集体作用，增强学生合作意识，讲学习主动权交给学生，体现其课堂的主体地位，也更好地突破了教学重点。

C Lets write.

教法学法：学生选择一个自己感兴趣的国家，把其相应的信息填写在横线上。教师鼓励学生多写句子，提醒学生书写要规范，内容要丰富，同时也要注意标点符号和大小写的问题。学生展示，并进行自评、互评。

设计意图：通过多样性的活动感知学习，满足不同层次学生的需求，分散难点。

三、知识框架梳理与扩展

1.师生合作梳理本课主要内容，梳理知识结构框架。

Around the World famous country city language location

2.展示学生的课前预习，扩展本课知识重点。

教法学法：小组合作，总结本节课主要功能句型，学生叙述后教师板书本课知识结构框架，并在此基础上拓展出其他重要国家及所属城市和其名胜、地理位置。

设计意图：互动体验式教学，不拘泥于教材，又依附于教材，开阔学生视野，从而也很好地巩固并拓展了教学内容。

四、教学评价

设计意图：轨迹式积累，每学期有十六周，以周围单位，给学生发放一张评价表，表格内容分听说读和书写两项，课时分三次。依据自己情况在相应的评价等级栏中☆涂成红色。每周过后学生将自己积累下來的评价单装订成册，看到自己的成长轨迹。

五、训练题的解读

教法学法：B部分采用交际法、情景教学法、游戏教学法等，观看教学光盘或图片，展开对话的方式，操练A项中的功能句。学生可以两人结对，相互问答。然后先引导学生观察表格中的内容，做到有序观察，再小组合作，完成表格，小组汇报成果，投影展示，并及时评价。

设计意图：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。发挥集体作用，增强学生合作意识，讲学习主动权交给学生，体现其课堂的主体地位。也更好地突破了教学重点。

六、课后拓展的解读

形式一：填充国家、首都、重要城市、完善图册信息量，完美补充……

形式二：表格填写，作为资料的汇总。

教法学法：采用合作学习法、任务教学法，课后让学生小组合作，利用书籍、或网络搜集资料，完善图册或表格。

设计意图：培养学生合作意识，不断增强探究意识。

编辑 杜元元