税伯平

摘 要：汉语拼音是学习汉语（语文）、阅读和普通话的基础工具，学好汉语拼音，对口语交际、书面表达、阅读教学，对学习、生活、工作都有不可估量的影响。由于汉语拼音非常重要，教学中必须让学生学扎实用熟练记牢固。

关键词：小学语文；汉语拼音；拼音教学

汉语拼音是学习汉语（语文）、阅读和普通话的基础工具，非常重要，必须学扎实用熟练记牢固。

一、新教材汉语拼音新特点

新教材对汉语拼音的教学作出了一些调整：放在第一单元识字之后，分成两大单元，y w的教学与单韵母i u ü及整体认读音节yi wu yu一起进行教学，学用结合并力求变化，在儿歌中用红色标出该课相关的音节予以重点学习。每课都配有整合的情境图，都包含着一个故事情境，将发展观察能力、表达能力与学习拼音结合在一起；字母发音教学，也以模仿正确发音为主，更多借助生活经验帮助发音；利用已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合；儿歌也为学生巩固拼音、复习本课及前面学过的字母和音节提供了语境；语文园地中有相应的活动对拼音的重难点进行强化练习，特别重视对易错或易混音节的复现和巩固。教学中要避免机械操练，而要充分利用学生已有的生活经验，在语境中学习，在语境中运用。

二、高度重视新课教学

1.课前激发学习拼音兴趣

汉语拼音部分每课都配有情境图，提示字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母的音、形联系。每幅情境图都包含着一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，引导看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力和学习拼音有机结合起来。

2.读准音，认准形。有些字母的发音相似或接近，如：i-y，u-w，ü-yu，n-l，z--zh，c-ch，s-sh，ɑn-ɑng，en-eng，in-ing，学习发音时以让学生反复模仿为主，并借助生活经验做到准确发音；有的字母字形相似或接近b-d-p-q，f-t，b-d-p-q，f-t，m-n-l，z--zh，c-ch，s-sh，ei-ie，ui-iu，i-yi，u-wu，不仅要让学生认真观察情境图，还要注意字形比较，做到准确识别。

3.要注意個别纠正。有的学生由于舌头发育或体会不准，发音始终不准。如：我班有一女生发die这个音节时就始终发不准，发成了diɑn时，我立即纠正，反复不下20余次，仍觉不准，延后也多次纠正才稍好点。还有，iɑn、üɑn及相关音节weng等，都需要反复纠正。

4.要教给相关拼读规则，如：四声的读法（一声平，二声扬，三声拐弯四声降）既要结合插图小汽车行驶路线图并配合手势进行学习、标调规则（ɑ母出现不放过，没有ɑ母找o、e，i u 并弄标在后，单个韵母不用说）、i ü与jqx相拼脱帽的标调规则等。这些规则不仅在学习规则时要认真讲解和领会，还要以后的学习中不断巩固。

5.想方设法突破教学重难点。教学中，对于重难点要反复练习，进行针对性练习，课后也要重视巩固，并在后期的运用中进行巩固提高。

6.注重运用，学习汉语拼音时，从学声母起每课都有儿歌，儿歌中的红色音节主要就是巩固该课的新知，所以要注意儿歌中红色音节的学习。当然，在后面的拼音教学、汉字教学、阅读教学及其他学习中都可以，也都应该不断开展拼音的巩固教学。

三、关于巩固问题

1.一年级上册对汉语拼音的教学也并非全部，还有一些拼音知识没有教，比如iɑo、iɑn、uɑn等复杂的韵母并没有直接教学，隔音符号、“一七八不啊”的变调、方音辨正等知识需在以后的学习中进行个别补充教学或渗透，或专门教学。

2.对于声母韵母及整体认为读音节要经常抽时间进行复习巩固。由于一年级上册对拼音的教学时间最多一个半月，让他们准确、牢固地掌握相关拼音知识、直呼音节和读拼音句子的要求太高，这就需要教师在新课教学的同时，经常抽出时间进行巩固、加深、强化，借助阅读课外拼音读物来进行巩固也是不错的选择。

3.在识字学文教学中复习巩固。学习生字是一个长期的过程，通过教学生字读音长期对拼音知识进行巩固强化，学生既能复习巩固汉语拼音，学好汉字，同时也就更好地学习运用普通话，阅读相关作品以提高阅读能力。

4.学好音序查字法进行巩固。音序查字法是识字、学习普通话的基本方法之一，本身就需要认识字母，通过查阅来认读音节，认识生字和理解意思，以更好地掌握拼音和学习语文，开展阅读和学习普通话，因此必须要学会。

5.在语文学习中长期巩固。语文学习是系统工程，知识面广、而且复杂，随时随地都可学习和检查语文学习情况，是否能读准字音、流畅朗读显而易见，口语交际中能否听清、听懂对方说话都可检查拼音掌握情况。汉语拼音对语文学习的重要性不必赘述，工作中也会时常用到，就是日常生活中也常常会见到、用到。因此，长期来说，学好汉语拼音，对口语交际、书面表达、阅读教学，对学习、生活、工作都有不可估量的影响。

参考文献：

[1]曹慧英.汉语拼音教学之我见[J].儿童大世界（教学研究），2016（2）.

[2]杨银菊.汉语拼音教学方法之我见[J].当代教育，2017（4）.

编辑 杜元元