罗芳

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此小学语文教师在进行课堂教学时，可以通过开展阅读教学来丰富学生的语文素养，教师要坚持做到激发学生的学习兴趣和准备丰富的教学实践活动这两大关键方面，不断提高学生对于语文学习的热情，以此为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文；低年级；阅读教学；意义；对策

一、激发学生的学习兴趣

小学低年段的学生都是刚刚从幼儿园出来的低龄儿童，他们还没有很强的学校观念，而小学的教学和幼儿园教学之间存在着很大的不同。在幼儿园阶段时，教师都不是以传授学生知识为主，管理方式也和小学有着很大的不同，幼儿园的时候他们大多是无拘无束的，也没有很多的学习要求，但是在小学中他们要面对严格、紧张的学习，很多学生一开始都是难以适应的，在这种紧张的学习下学生也不容易产生学习兴趣。

在传统的教学中，教师往往是采用灌输式的教学，学生只是被动地接受知识，不进行思考也很少参与到课堂中，这样的教学很难考虑到学生的年纪以及心理特点，所以教师应该改变之前的教学方式。从以教师为中心转变为以学生为中心，教师不再是课堂的主人，让学生积极主动地参与到语文学习中，充分尊重学生学习的自主性，激发学生的学习积极性，使学生的学习意愿增强。只有转变教学方式，才可以让学生对语文知识产生兴趣，课堂效率也会随之提高。当学生在幼儿园时，很多幼师会给他们讲一些小故事来帮助他们学习，这些小故事往往都包含着一些道理，但是到小学后知识就变得枯燥无味了，完全没有小故事有吸引力，这个时候作为小学的语文教师，也可以选择通过小故事来进行教学，给予学生一个过渡阶段，引导他们进行阅读，在阅读中感受语文的魅力，不再是听着老师讲故事，而是自己去阅读故事，这样的教学可以帮助他们更好地参与到小学的学习生活中去。

在面对小学低年级阶段的学生时，教师要充分考虑到学生的年龄特点和心理特点，想办法激发学生对语文的学习兴趣，并且多设计一些课堂活动，精心地准备每一节课的内容，帮学生快速地适应小学生活，以学生的课堂需求作为教学设计的基本依据，避免一些反复重复枯燥无味的知识，教学形式要尽可能的生动，使得语文教学更好地展开。教师可以选择通过带领学生阅读的方式，通过一些小故事来吸引学生的注意力，并且通过小故事来激发学生对于语文的兴趣。例如，教师讲解《两小儿辩日》的时候，就可以采用情景对话的方式，提升学生的语言表达能力，从而激发学生的阅读兴趣。在日常教学中，教师还可以鼓励学生多阅读课外书籍，比如四大名著等。

二、准备丰富的教学实践活动

在以往的教学中，教学内容主要是以课本的内容为主，但是教材中的內容总是一成不变的，为了使学生对语文这门学科产生学习兴趣，教师需要再添加一些别的教学内容，可是很多老教师认为加一些与语文学科有关的活动是不对的，或者是看成教学中的大忌。这样传统的教学思想不仅不利于教师展开低年级的语文教学，还会阻碍教学效果的发挥。在新课标要求下，现在的语文教学更多的是倾向语文实践活动与课堂知识相结合的，以提高学生综合素质为教学目标。所以教师在展开教学时不仅要重视课堂中的教学，还要重视课外活动的展开，根据课堂中所学的内容，以及学生的具体情况，展开一些有针对性的课外语文实践活动，以此来调动学生的学习积极性。

教师在选择教学活动时要尽可能地与教材内容区别开，并且所选择的内容是学生可以接受的，使课外的实践活动和课内所学的知识相互补充，更好地促进学生对于知识的理解。这个时候阅读教学就是一个很好的选择，学生的年龄偏小，很多活动都是不便展开的，而阅读活动确实是不受限制的，在阅读活动中教师可以以分小组的形式激励学生进行阅读，给学生设立一些阅读课，在阅读课中教师可以帮助学生认识更多的新词，拓展他们的知识面。

教师的课外语文实践活动可以分为四个方面，首先是组织学生阅读收集一些语文资料，并且根据自己收集到的内容选择问题进行主题讨论，寻找解决问题的办法；其次是引导学生学会展现自己，如选择一篇文章，设定一些有趣的角色，让学生参与进来，在其他同学面前表现自己，促使教学活动有效地展开；第三，教师还要与家长多沟通，让家长督促学生在课外的时间里多进行一些阅读，并且多锻炼学生的表达能力，与学生进行有效的交流；最后还可以利用学生日常生活中可以接触到广告等具有文字意蕴的内容，拓展学生的语文学习，如让学生自己设计一些广告，通过这些广告的设计来提高学生语言的驾驭能力。因此教师对学生进行一些语文实践活动，有利于推动低年级学生的语文教学实施。

例如，教师在讲解《少年闰土》时，就可以先组织学生对闰土的形象进行讨论，并且在文章中寻找闰土形象的句子。在讨论完之后，教师还可以组织学生进行一个小活动，如让学生对班级里自己熟悉的一个同学进行描述，让其他人进行猜测，从而提高学生的实际运用能力。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在开展阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的学习水平和知识储备，以此在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的小学语文学习得以升华！

参考文献：

[1]翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016（9）.

[2]王如江.核心素养背景下，小学语文如何构建高效课堂[J].小学教育，2015（2）.

[3]韩沐辰.语文教师如何在课堂中发挥角色作用[J].小学语文，2017（11）.

编辑 郭小琴